Revue de pédagogie des anormaux - article ; n°1 ; vol.10, pg 317-327

Croly

Description

L'année psychologique - Année 1903 - Volume 10 - Numéro 1 - Pages 317-327
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1903
• Nombre de lectures: 16
• Langue: Français

Extrait

Demoor
Dr. O. Decroly
Revue de pédagogie des anormaux
In: L'année psychologique. 1903 vol. 10. pp. 317-327.
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Demoor , Decroly O. Revue de pédagogie des anormaux. In: L'année psychologique. 1903 vol. 10. pp. 317-327.
doi : 10.3406/psy.1903.3556
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1903_num_10_1_3556VIII
REVUE DE PÉDAGOGIE DES ANORMAUX
La psychologie des enfants anormaux est une science en voie de
constitution. De toutes parts on l'étudié et partout on essaie de lui
donner une orientation positive. Il ne pouvait en être autrement,
car depuis le jour où la question de la protection de ces enfants
s'est imposée à l'attention des sociologues, on a compris que
l'exploration des processus psychiques chez les irréguliers deve
nait indispensable pour l'élaboration d'une méthode de trait
ement rationnelle, et de plus, que cette étude présentait un intérêt
majeur pour éclairer le mécanisme de la pensée chez l'enfant
normal.
Les quelques pages que nous consacrerons régulièrement à la
psychologie des anormaux dans V Année psychologique, auront pour
but de faire connaître les recherches poursuivies dans ce domaine ;
elles se rapporteront aux aveugles, sourds-muete, enfants arriérés,
enfants criminels, idiots, etc. Nous devrons évidemment laisser
de côté la plupart des travaux relatifs aux problèmes complexes
que soulèvent les questions de l'assistance, de la méthodologie
spéciale et du traitement médical proprement dit des anormaux.
Cependant il est à remarquer que la science dont nous nous pro
posons d'ébaucher les grandes lignes, est, quoique jeune, déjà fort
étendue, que ses frontières ne sont pas bien précisées, que, par
le fait même, elle est étudiée par des chercheurs qui sont loin de la
comprendre de la même manière et qui l'envisagent sous un angle
différent. Dans ces conditions, notre tentative devient quelque peu
ardue; c'est pourquoi il ne sera pas inutile, croyons-nous, dans
cette première revue, de parcourir rapidement les diverses étapes
parcourues par cette nouvelle branche de nos connaissances,
afin de caractériser l'importance et la portée qu'elle a acquises
aujourd'hui.
Notons d'abord que, parmi les anormaux, l'aveugle et le sourd-
muet, pour des raisons qu'on conçoit très bien, ont été les premiers
soumis à un traitement pédagogique spécial dont il fut relativement
facile de tracer les bases fondamentales; dans la majorité des cas
la psychologie de ces enfants, en effet, ne diffère pas d'une manière
bien essentielle de celle des normaux. Par contre les autres anor
maux et surtout les anormaux de l'intelligence ont été longtemps
abandonnés : le pédagogue impuissant les reniait, et le psychiatre 318 REVUES GÉNÉRALES
non préparé s'en désintéressait. Ce sont les sociologues et les phi
lanthropes qui, témoins de la détresse de ces malheureux et cons
cients du danger qu'ils constituent pour la communauté, ont affirmé
la nécessité de leur protection et de Jeur étude. Le médecin parmi
les anormaux de ce genre avait déjà distingué plusieurs types qu'il
désignait : débile, imbécile, idiot. Déjà il avait observé aussi sous
les termes que l'étiologie de ces affections est multiple et que le
traitement médical pur ou l'intervention chirurgicale restent inef
ficaces dans la grande majorité des cas. Découragé par l'insuccès
de ses moyens d'actions ordinaires, il négligea le problème de
l'enfance anormale et pendant longtemps — surtout dans nos pays
du centre de l'Europe — il resta ainsi presque ignoré.
Il fallut, en faveur de l'instruction, de l'éducation professionnelle
et de la protection des arriérés, le grand et beau mouvement qui
se dessine actuellement d'une manière timide dans les nations
latines, après avoir pris déjà une grande extension en Amérique, en
Angleterre, en Suède, en Norvège, en Danemark, pour que le pro
blème de leur assistance fut nettement posé. C'est de ce moment
que date la création des écoles d'enseignement spécial, des écoles
pour idiots, de celles pour infirmes, des établissements pour épilep-
tiques, pour enfants délinquants ou atteints de déviations morales,
et des organismes officiels ou non s'occupant de la protection et du
patronage de ces déshérités.
Aussitôt le médecin et le pédagogue y ont eu l'occasion et ont été
pour ainsi dire forcés, de porter leur attention sur les défectuosités
psychiques de ces enfants, sur leurs activités physiologiques sou
vent déviées, et sur les anomalies de leurs facultés affectives :
suivant que les institutions nouvelles eurent plutôt une direction
médicale ou pédagogique, elles eurent des tendances un peu diff
érentes. Mais dans toutes on reconnut comme indispensable l'explo
ration des sujets, dans toutes on dut procéder à l'étude de leur état
intellectuel.
La pédagogie actuelle est encore tout imprégnée des déductions
d'une psychologie essentiellement spéculative. Peu à peu cependant
elle s'efforce de se dégager de la gangue étroite qui l'immobilise,
de plus en plus, elle s'inspire des recherches positives poursuivies
dans le but de définir exactement les processus multiples de la
pensée en voie d'évolution. Mais les travaux sont encore relativ
ement peu nombreux et leurs résultats ne peuvent pas encore être
tous considérés comme définitivement acquis. On est assez
éloigné de posséder des données scientifiques complètes sur les
multiples facultés de l'enfant. Si la pédologie (psychologie de l'enfant
normal) a encore tant de problèmes à résoudre, il est aisé de com
prendre que la psychologie et la pédagogie de l'anormal sont bien
plus tâtonnantes et imprécises encore. ET DE CROLY. — PÉDAGOGIE DES ANORMAUX 319 DEMOOR
On s'est contenté jusqu'ici, par suite du défaut de méthodes,
d'examens grossiers superficiels, au juger, qui quoique ayant une
valeur relative, ne sont cependant pas assez rigoureux pour servir
de matériaux à une étude systématique. Des efforts se manifestent
toutefois de divers côtés en vue d'introduire en pédologie patho
logique les procédés d'investigation utilisés en psychologie normale.
A ce propos il faut insister sur un point essentiel : l'enfant
anormal doit être exploré au triple point de vue physique, psychique,
pédagogique, et aussi au point de vue de ses aptitudes motrices,
De là la difficulté d'un examen complet; sauf de rares exceptions
il ne peut être fait par une seule personne, et par conséquent dans
les circonstances habituelles il sera toujours, suivant la spécialité de
l'examinateur, plus détaillé dans un sens ou dans un autre.
Les diverses faces de l'étude des anormaux. — Examinons mainte
nant ce qui s'est fait dans les diverses directions qui viennent d'être
indiquées :
V anatomic pathologique des différentes formes de faiblesse ment
ale est encore loin d'être connue. Notamment en ce qui concerne
les rapports entre la physionomie propre du travail rudimentaire
de la pensée chez l'imbécile et l'idiot et la structure de la couche
corticale du cerveau, les progrès réalisés depuis la publication
du remarquable travail du regretté C. Hammarberg i sont peu sen
sibles. Le diagnostic anatomique de l'idiotie reste donc nécessaire
ment vague.
Les signes physiques, dans leurs rapports avec l'état intellectuel,
sont encore l'objet de recherches plus ou moins précises et plus ou
moins heureuses. Si l'on n'admet d'une manière intégrale le
criminel né de Lombroso avec ses tares extérieures dénonciatrices,
on s'efforce encore de divers côtés de déterminer le signe anthro
pologique qui permettrait de préjuger de la valeur intellectuelle :
les travaux de Binet, Simon, Mac Donald, Christophe, Lee, Lewenz,
Pearson, etc., sont intéressants dans ce sens.
L'exploration psychiatrique est aujourd'hui encore extrêmement
ardue, parce que l'examen objectif de différents éléments de l'idéa-
tion est difficile. Grâce cependant aux efforts faits par les alién