Ambiguïtés du fonctionnement de l'enseignement de la physique au collège - article ; n°1 ; vol.84, pg 39-44

Samuel Johsua, Jean-Jacques Dupin

Description

Revue française de pédagogie - Année 1988 - Volume 84 - Numéro 1 - Pages 39-44
Ambiguities of physics teaching procedure in secondary schools. - In this teaching great differences are revealed between taught objects and evaluated objects, between teacher expectations and student expectations. The authors show that this unreliability of the didactics contract may give rise to serious difficulties for this subject in secondary schools.
Dans le fonctionnement concret d'une classe, des mécanismes complexes, très souvent implicites, fixent les activités attendues de la part des élèves. L'évaluation, en particulier, permet aux acteurs des actes didactiques de cerner quel est l'enjeu réel d'un enseignement.
Pour la physique du lycée, cet enjeu apparaît peu ambigu. Il n'en est pas de même pour la physique du collège. Dans ce dernier cas, de grandes discordances peuvent être mises en évidence entre les objets enseignés et les objets évalués, entre les attentes du professeur et celles des élèves.
Le présent article montre comment ce manque de stabilité du contrat didactique peut être la source de difficultés sérieuses pour la physique du collège.
6 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1988
• Nombre de lectures: 5
• Langue: Français

Extrait

Samuel Johsua

Jean-Jacques Dupin

Ambiguïtés du fonctionnement de l'enseignement de la physique

au collège

In: Revue française de pédagogie. Volume 84, 1988. pp. 39-44.

Abstract

Ambiguities of physics teaching procedure in secondary schools. - In this teaching great differences are revealed between taught

objects and evaluated objects, between teacher expectations and student expectations. The authors show that this unreliability of

the didactics contract may give rise to serious difficulties for this subject in secondary schools.

Résumé

Dans le fonctionnement concret d'une classe, des mécanismes complexes, très souvent implicites, fixent les activités attendues

de la part des élèves. L'évaluation, en particulier, permet aux acteurs des actes didactiques de cerner quel est l'enjeu réel d'un

enseignement.

Pour la physique du lycée, cet enjeu apparaît peu ambigu. Il n'en est pas de même pour la physique du collège. Dans ce dernier

cas, de grandes discordances peuvent être mises en évidence entre les objets enseignés et les objets évalués, entre les attentes

du professeur et celles des élèves.

Le présent article montre comment ce manque de stabilité du contrat didactique peut être la source de difficultés sérieuses pour

la physique du collège.

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Johsua Samuel, Dupin Jean-Jacques. Ambiguïtés du fonctionnement de l'enseignement de la physique au collège. In: Revue

française de pédagogie. Volume 84, 1988. pp. 39-44.

doi : 10.3406/rfp.1988.1443

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_84_1_1443