Contraintes, conflits, violences à l'école - article ; n°1 ; vol.118, pg 61-70

Yveline Fumat

Description

Revue française de pédagogie - Année 1997 - Volume 118 - Numéro 1 - Pages 61-70
L'école obligatoire représente une triple forme de contrainte pour l'enfant : elle le prive de sa liberté d'agir, elle l'oblige à acquérir des comportements nouveaux qui suivent des rythmes bien définis, elle lui impose des contenus culturels spécifiques. Ces contraintes structurelles, qui viennent du phénomène de scolarisation, deviennent des « violences » quand elles ne peuvent être assumées. De même les conflits, qui sont des tensions entre les personnes, animées de buts divergents ou même contradictoires, deviennent « violents », quand les rapports ne peuvent plus être maintenus. La violence « scolaire » est plus ou moins liée à des tensions internes à l'école. Mais la violence est toujours l'aboutissement d'un processus où s'imbriquent des contraintes institutionnelles et des conflits inter-personnels.
Compulsory schooling represents a triple form of restraint for children : it deprives them of their freedom, regulates and conform their behaviour to comply with the norm, and imposes specific culture upon them. The structural constraints come from the schooling phenomen itself. Constraining the child may result in «violence» if they cannot conform with constrained behaviour. Similarly violence may arise through conflicts, if a child is thwarting his nature to conform and cannot maintain the role.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1997
• Nombre de lectures: 22
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Mme Yveline Fumat

Contraintes, conflits, violences à l'école

In: Revue française de pédagogie. Volume 118, 1997. pp. 61-70.

Résumé

L'école obligatoire représente une triple forme de contrainte pour l'enfant : elle le prive de sa liberté d'agir, elle l'oblige à acquérir

des comportements nouveaux qui suivent des rythmes bien définis, elle lui impose des contenus culturels spécifiques. Ces

contraintes structurelles, qui viennent du phénomène de scolarisation, deviennent des « violences » quand elles ne peuvent être

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contradictoires, deviennent « violents », quand les rapports ne peuvent plus être maintenus. La violence « scolaire » est plus ou

moins liée à des tensions internes à l'école. Mais la violence est toujours l'aboutissement d'un processus où s'imbriquent des

contraintes institutionnelles et des conflits inter-personnels.

Abstract

Compulsory schooling represents a triple form of restraint for children : it deprives them of their freedom, regulates and conform

their behaviour to comply with the norm, and imposes specific culture upon them. The structural constraints come from the

schooling phenomen itself. Constraining the child may result in «violence» if they cannot conform with constrained behaviour.

Similarly violence may arise through conflicts, if a child is thwarting his nature to conform and cannot maintain the role.

Citer ce document / Cite this document :

Fumat Yveline. Contraintes, conflits, violences à l'école. In: Revue française de pédagogie. Volume 118, 1997. pp. 61-70.

doi : 10.3406/rfp.1997.1176

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1997_num_118_1_1176