GUIDE DE PRÉSENTATION ET DE RÉDACTION

Tamazz

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GUIDE DE PRÉSENTATION ET DE RÉDACTION Guide de présentation et de rédaction des travaux Introduction Conscients que les normes de présentation et de rédaction ne sont pas souvent connues des étudiants et donc peu respectées, nous proposons dans ce qui suit une synthèse ordonnée des points à respecter pour un travail de second cycle universitaire. 1. Page de titre Le travail s'annonce par une page de titre. Le modèle de cette page est donné par la Faculté des études supérieures de l'université de Montréal (www.

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Informations

• Publié par: ubbu0
• Nombre de lectures: 41
• Langue: Français

Extrait

GUIDE DE PRÉSENTATION ET DE RÉDACTION Guide de présentation et de rédaction des travaux Introduction Conscients que les normes de présentation et de rédaction ne sont pas souvent connues des étudiants et donc peu respectées, nous proposons dans ce qui suit une synthèse ordonnée des points à respecter pour un travail de second cycle universitaire. 1.Page de titre Le travail s’annonce par une page de titre. Le modèle de cette page est donné par la Faculté des études supérieures de l’université de Montréalwww.fes.umontreal.ca) dans le guide de présentation des travaux (annexe IV). Il est adapté pour le cours dans l’annexe 1. 2.Table des matières À la suite de la page de titre, on doit trouver une table des matières avec indication de la pagination. Cette table doit se composer de toutes les subdivisions du travail et donner ainsi un aperçu significatif du contenu. Ces divisions doivent se retrouver dans le texte. 3.Introduction Tout travail comporte une introduction et une conclusion. L’introduction présente le thème qui va être traité dans le travail et les raisons pour lesquelles ce thème a été retenu. En outre, l’introduction présente les parties du travail en les articulant. 4.Corps du texte Le texte doit être écrit avec la police de caractères Times new roman, 12 à interligne 1,5. Les marges doivent être de 2,0-2,5cm en haut et en bas et de 2,5cm de gauche à droite. •La logique interne Le corps du texte se décompose en plusieurs parties, organisées de façon progressive et traitant chacune un aspect particulier du thème traité.Le texte ne doit pas supposer que le lecteur a une connaissance du domaine. Il doit être le plus clair et le plus explicite possible. Dans ce but, l’emploi de connecteurs logiques servira pour articuler les étapes de votre exposé (Mais, cependant, pourtant, de plus, en outre, néanmoins, toutefois, …). On ne doit trouver qu’une idée importante par paragraphe. Par conséquent, toute nouvelle idée implique un nouveau paragraphe. Le passage d’un paragraphe à l’autre doit être logique; il assure ainsi une progression descriptive ou argumentative. Chaque nouvelle partie doit s’articuler avec le cheminement annoncé en introduction. Les transitions d’une étape à l’autre sont nécessaires pour permettre au lecteur de se situer dans l’ensemble du texte •Qualité de la langue

La qualité du style, de la syntaxe, du vocabulaire, de la ponctuation et de l’orthographe sont des éléments recherchés. Même en tenant compte des compétences orthographiques des étudiants, il est suggéré d’utiliser un logiciel de correction et même de faire relire le texte par une autre personne. De façon générale, le texte est écrit à la 3e personne de façon à affirmer la communication intellectuelle entre l’auteur et les lecteurs. On évitera le récit à la première personne pour lui préférer un style impersonnel. 5.Citations et références On parle de citation lorsqu’on reprend les mots exacts d’un auteur. Si la citation comporte plus de 40 mots, elle est longue et doit être mise en retrait. Elle est courte si elle a moins de 40 mots ; dans ce dernier cas, elle s’insère dans le texte. Dans les deux cas, elle doit être mise entre guillemets et être suivie, entre parenthèses, du nom de l’auteur de l’année et du numéro de lapage citée. Le plus souvent, on fait référence à un auteur en paraphrasant son idée ; il faut alors mentionner le nom de l’auteur et l’année. Cela vaut pour toutes les sources possibles, même pour ses écrits antérieurs ou pour Internet, sinon c’est considéré comme du plagiat. À la fin du travail, il faut rassembler toutes les références faites à des auteurs dans une partie indépendante que l’on titre Bibliographie. On y regroupe tous les auteurs par ordre alphabétique et en donnant les références complètes. Cependant, dans le corps du texte, l’utilisation des idées d’un auteur entraîne la mention de leur livre ou article en utilisant le nom de l’auteur et l’année de parution. (Annexe 2) 6. Notes infrapaginales : Il est possible d’ajouter des notes en bas de page, seulement si elles sont explicatives. La constitution d’une bibliographie permet d’éviter de rappeler les références des ouvrages en bas de page. 6.Conclusion La conclusion fait le bilan des éléments importants de ce travail. Elle rappelle les objectifs initiaux et présente les résultats qui ont été obtenus. Enfin, elle se termine par une ouverture sur des limites éventuelles ou les suites possibles pouvant être donnée à ce travail. 7.La bibliographie La bibliographie fait le bilan des références utilisées. Sa présentation obéit à des normesprésentées à l’adresse suivante :.bib.sediug//:pthtiCet2/0niseiclp/disl.catreaumonAPAdseleslermnosernlo

Annexe 1

Université de Montréal Titre du travail par nom de l’étudiant Département d’administration et fondements de l’éducation Faculté des sciences de l’éducation Travail présenté à (nom du professeur) pour satisfaire aux exigences du cours ETA6XXX Mois, année du dépôt du travail

Annexe 2 Référence :http://www.bib.umontreal.ca/ED/Disciplines/psychologie/references.htm

2. Modèles généraux à utiliser

2.1. Articlede périodique Auteur, A. A., Auteur, B. B., & Auteur, C. C. (Année). Titre de l'article.Titre du périodique, volume(numéro), page de début - page de la fin. Rousseau, F. L., & Vallerand, R. J. (2003). Le rôle de la passion dans le bien-être subjectif desainés.Revue québécoise de psychologie, 24(3), 197-211. 2.2. Articlede périodique comprenant plus de 6 auteurs Libon, D., Mattson, R., Glosser, G., Kaplan, E., Malamut, B., Sands, et al. (1996). A nine-word dementia version of the California Verbal Learning Test.The ClinicalNeuropsychologist,10, 237-244. 2.3. Articlede périodique sous presse Nakonezny, P., & Denton, W. (sous presse). Marital relationships : A social exchange theory perspective.American Journal of Family Therapy. 2.4. Articlede magazine (vulgarisation scientifique) Raeburn, P. (2008, mai-juin). Antidépresseurs : quel danger pour l’enfant.Cerveau et psycho, 27,52-57. Sender, E. (2008, juin). Nouvelles découvertes sur le rêve.Sciences et avenir, 736, 56-67. 2.5. Articlede journal (quotidien) Lefkow, C. (2008, 4 décembre). C'est la faute de la télé: les enfants avides de médias ont plus de risques d'être obèses ou fumeurs.Le Devoir, pp. B8. 2.6. Livre Auteur, A. A. (Année).Titre du livre. Lieu de publication: Maison d'édition. Ladouceur, R., Marchand, A., & Boisvert, J.-M. (1999).Les troubles anxieux : approchecognitive et comportementale. Montréal: Gaëtan Morin. 2.7. Chapitre de livre Auteur, A. A. (Année). Titre du chapitre. Dans A. Éditeur, B. Éditeur, & C. Éditeur (Éds.),Titre du livre(pp. page de début - page de la fin du chapitre). Lieu de publication: Maison d'édition. Bowden, C. L. (2001). Treatment of bipolar disorder. Dans A. Schatzberg & C. Nemeroff (Éds.),Essentials of clinical psychopharmacology(pp. 387-397). Washington, DC: American Psychiatric Association. 2.8. Dictionnaireou encyclopédie (entrée spécifique) 2.8.1. Entrée rédigée par un auteur identifié Halmi, K. A. (2001). Anorexia nervosa. DansThe Corsini encyclopedia ofpsychologyand behavioral science(Vol. 1, pp. 110-111). New-York: Wiley.

2.8.2. Entrée anonyme Identité (1999).Grand dictionnaire de la psychologie. Paris: Larousse-Bordas. 2.9. Mémoireou thèse 2.9.1. Original sur support papier Lacroix, M. (2001).Fidélité et validité d'un questionnaire de processus décisionnel appliqué àl'abandon scolaire. Mémoire de maîtrise inédit, Université de Montréal. Taillefer, S. S. (2005).Composantes psychologiques et cognitives du syndrome de fatigue chronique. Thèse de doctorat inédite, Université de Montréal. 2.9.2. Version électronique récupérée de Proquest Digital Dissertations Davis, C. H. (2005).Child mediators of interparental conflict and adjustment: A longitudinal study of children of divorce. Récupéré de ProQuest Digital Dissertations. (AAT 3166082) 2.10. Communicationorale entendue dans le cadre de conférence, congrès, colloque ou symposium Goulet, C., Rousseau, J., Fortier, P., & Mottard, J.-P. (2006, mai).Perceptions des clientsatteints de schizophrénie et des intervenants quant aux activités qui influencent le niveau de compétence au travail ou aux études. e Communication présentée au 74congrès de l'ACFAS, Montréal, Québec. 2.11. Communicationpubliée sous forme de compte rendu de conférence (proceedings) dans un livre ou un chapitre de livre Milner, J. S. (1998). Social information processing and child physical abuse: Theory and research. Dans D. J. Hansen (Éd.),Nebraska symposium on motivation Vol. 46, 1998: Motivation and child maltreatment(pp. 1-37). Lincoln, Nebraska: University of Nebraska Press. 2.12. Notesde cours 2.12.1 Recueil imprimé Paquette, L. (2008).PSY1075 - Psychologie sociale. Recueil inédit, Université de Montréal. 2.12.2 En ligne Pagani, L. (2009).PSE1107 - Notes du cours 3[Présentation PowerPoint]. Récupéré le 22 avril 2009 de http://www.coursenligne.umontreal.ca/ 2.13. Rapporttechnique ou de recherche De façon générale, on cite un rapport de recherche de la même façon qu'un livre, avec la distinction suivante : si le rapport possède un numéro spécifique, inscrire ce numéro entre parenthèses immédiatement après le titre. Palacio-Quintin, E., & Coderre, R. (1999).Les services de garde à l'enfance : influence des différents types de garde sur le développement de l'enfant(Rapport no. RS-2989). Trois-Rivières, Québec: Université du Québec à Trois- Rivières. 2.14. Données provenant de Statistique Canada Pour des exemples, voir la sectionStatistiques psychologiques et psychosociales.

2.15. Document électronique (pages Web, documents dans Internet, etc.) Degelman, D. (2006).APA style essentials. Récupéré le 27 mars 2007 de http://www.vanguard.edu/faculty/ddegelman/index.aspx?doc_id=796Pour les plus récents développement sur la façon de citer des documents électroniques, consulter le documentAPA style guide to electronic references. Il existe aussi unemise à jour en ligne(plus succincte) qui peut être utile.

3. Autres ressources intéressantes

American psychological association. (2001).Publication manual of the AmericanPsychological Association. (5e éd.). Washington, DC: American Psychological Association.COTE: UdeM ÉPC-Bio REF BF 76.7 A53 2001 American psychological association. (2007).APA Style Guide to Electronic References.Washington, DC: American Psychological Association. American psychological association. (2009).APA Style FAQ. Récupéré le 29 avril 2009 dehttp://www.apastyle.org/faqs.html Provost, M. A. (2006).Normes de présentation d'un travail de recherche.(2e éd.). Trois-Rivières: Éditions SMG.COTE: UdeM ÉPC-Bio REF LB 2369 G837 2006 École de Psychoéducation. (2008).Guide de présentation des travaux 2008-2009. Récupéré le 16 septembre 2008 de http://www.psyced.umontreal.ca/documents/travaux2008-09.pdf APA Style Essentials(créé par Douglas Degelman et Martin Lorenzo Harris, Vanguard University of Southern California). Citation Machine (Landmark Project): permet de générer, à partir de l''information bibliographique saisie dans un formulaire Web, une référence en format textuel selon le style de l'APA.