L'acte d'apprendre

Sroque

Description

Les Catalogues du Centre de ressources pédagogiques
du CAFOC de Nantes
ACQUISITION DES SAVOIRS DE BASE





L’acte d’apprendre





Tous ces documents peuvent être empruntés au Centre de ressources
pédagogiques du CAFOC, sous réserve de disponibilité






Ouvrages

Cote : H 1.4 GIO
Apprendre ! / André GIORDAN – Belin, 1998 – 254 p.
Comment apprend-on ?
Quelle est la place de la mémoire, de la motivation, du désir ou de l'émotion ?
Que sait-on des capacités étonnantes du cerveau ?
Pourquoi certains enfants ou adultes ont-ils tant de difficultés à apprendre ?
Apprendre est un processus complexe, souvent conflictuel, qui suppose de bousculer les conceptions ancrées dans
nos têtes.
S'appuyant sur sa longue expérience d'enseignant, André GIORDAN avance des propositions pratiques pour mieux
apprendre et propose une redéfinition du rôle et de la place de l'école.
Dans une société en pleine mutation, contrainte d'innover en permanence, il est vital, plaide-t-il, de développer une
"culture du questionnement".
[Résumé de l'éditeur]


Cote : J 1 TRO
Apprendre aujourd’hui / Hélène TROCME-FABRE, Patrice MARCADE, Christian BESSAGUET –
Cheminements Editions, 1994
Outil d'aide à la réflexion sur les problèmes éducatifs contemporains.


Cote : J 1 HOU
Au bon plaisir d’apprendre / Bruno HOURST – Inter Editions, 2008 – 299 p.
La capacité d'apprendre constitue une merveilleuse faculté naturelle. Sans elle, jamais un enfant ne pourrait ...

Sujets

• Valentin Fabre
• Oblast d'Amour
• L'Acteur (film, 1993)
• Sophie Clément
• Roquebrune
• Chercheur des établissements publics scientifiques et technologiques français

Informations

• Publié par: Choem
• Nombre de lectures: 154
• Langue: Français

Extrait

Les Cataloguesdu Centre de ressources pédagogiques du CAFOC de Nantes ACQUISITION DES SAVOIRS DE BASE L’acte d’apprendre

Tous ces documents peuvent être empruntés au Centre de ressources pédagogiques du CAFOC, sous réserve de disponibilité Ouvrages Cote : H 1.4 GIO Apprendre !/ André GIORDAN – Belin, 1998 – 254 p. Comment apprendon ? Quelle est la place de la mémoire, de la motivation, du désir ou de l'émotion ? Que saiton des capacités étonnantes du cerveau ? Pourquoi certains enfants ou adultes ontils tant de difficultés à apprendre ? Apprendre est un processus complexe, souvent conflictuel, qui suppose de bousculer les conceptions ancrées dans nos têtes. S'appuyant sur sa longue expérience d'enseignant, André GIORDAN avance des propositions pratiques pour mieux apprendre et propose une redéfinition du rôle et de la place de l'école. Dans une société en pleine mutation, contrainte d'innover en permanence, il est vital, plaidetil, de développer une "culture du questionnement". [Résumé de l'éditeur] Cote : J 1 TRO Apprendre aujourd’hui /FABRE, Patrice MARCADE, Christian BESSAGUET –Hélène TROCME Cheminements Editions, 1994 Outil d'aide à la réflexion sur les problèmes éducatifs contemporains. Cote : J 1 HOU Au bon plaisir d’apprendre/ Bruno HOURST – Inter Editions, 2008 – 299 p. La capacité d'apprendre constitue une merveilleuse faculté naturelle. Sans elle, jamais un enfant ne pourrait devenir adulte, ni un adulte s'adapter aux aléas de la vie. Pourquoi alors avoir peur d'apprendre ? Pourquoi nous sentons nous angoissés, anxieux ou incapables ? Parce que, enfant ou adulte, notre relation à l'acte d'apprendre a, un jour ou l'autre, été endommagée... Ce livre nous aide à restaurer cette capacité. Il nous montre comment ressentir à nouveau le plaisir de développer et maîtriser des compétences nouvelles, pour continuer à nous enrichir toute notre vie. L'approche proposée s'appuie autant sur un bon sens parfois oublié que sur les travaux de chercheurs et de pédagogues. Elle fait découvrir qu'apprendre n'est pas forcément une question de mémoire, de prédispositions ou d'intelligence. Il s'agit surtout de mieux utiliser nos facultés naturelles à travers un processus et un environnement adaptés, pour donner du sens à ce que nous apprenons. Ce livre, actualisé et enrichi, intéressera autant les enseignants et les formateurs que les étudiants et les parents. Il sera également apprécié par tous ceux qui souhaitent continuer à ressentir le plaisir et la richesse d'apprendre dans leur vie professionnelle ou personnelle. [Résumé de l'éditeur] Cote : J 1 WIL Deux cerveaux pour apprendre : le gauche et le droit/ Linda V. WILLIAMS – Editions d’Organisation, 1997 – 204 p. Les récentes recherches en neurologie ont révolutionné nos conceptions des mécanismes mentaux. Nous savons maintenant que les 2 hémisphères du cerveau fonctionnent de façon radicalement différente. L'hémisphère gauche gère la pensée linéaire, analytique; l'hémisphère droit préside à la structuration de la pensée spatiale et intégrative. Mais quelles sont les implications pédagogiques de cette distinction entre le cerveau droit ou gauche ? L. V. WILLIAMS , dans ce livre, explore les applications des recherches sur les hémisphères cérébraux. Après avoir fait le point sur la recherche actuelle, elle passe en revue les problèmes de l'apprentissage et propose des techniques pédagogiques qui s'adressent à l'hémisphère que nous avons tendance à négliger : le droit.

Sophie ROQUE CAFOC – Centre de ressources pédagogiques

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Avril 2011

Cote : J 1.1 CHA Deux cerveaux pour la classe/ Marie Joseph CHALVIN – Nathan, 2000 – 191 p. La capacité d'apprendre constitue une merveilleuse faculté naturelle. Sans elle, jamais un enfant ne pourrait devenir adulte, ni un adulte s'adapter aux aléas de la vie. Pourquoi alors avoir peur d'apprendre ? Pourquoi nous sentons nous angoissés, anxieux ou incapables ? Parce que, enfant ou adulte, notre relation à l'acte d'apprendre a, un jour ou l'autre, été endommagée... Ce livre nous aide à restaurer cette capacité. Il nous montre comment ressentir à nouveau le plaisir de développer et maîtriser des compétences nouvelles, pour continuer à nous enrichir toute notre vie. L'approche proposée s'appuie autant sur un bon sens parfois oublié que sur les travaux de chercheurs et de pédagogues. Elle fait découvrir qu'apprendre n'est pas forcément une question de mémoire, de prédispositions ou d'intelligence. Il s'agit surtout de mieux utiliser nos facultés naturelles à travers un processus et un environnement adaptés, pour donner du sens à ce que nous apprenons. Ce livre, actualisé et enrichi, intéressera autant les enseignants et les formateurs que les étudiants et les parents. Il sera également apprécié par tous ceux qui souhaitent continuer à ressentir le plaisir et la richesse d'apprendre dans leur vie professionnelle ou personnelle. [Résumé de l'éditeur] Cote : J 2.4 BER Développer la capacité d’apprendre/ Jean BERBAUM – ESF, 1991 – 191 p. Mieux apprendre est le projet de tout élève, de tout étudiant, de tout adulte qui désire poursuivre ou reprendre des études. C'est aussi le souhait que formule tout formateur à l'intention de ceux auxquels il s'adresse. Mais que proposer, pour qu'ils apprennent mieux ? Préface d'Antoine DE PERETTI. Cote : J 1 TRO J’apprends, donc je suis: introduction à la neuropédagogie /Hélène TROCMEFABRE – Editions d’Organisation, 1987 – 258 p. Introduction à la neuropédagogie : bases d'une pédagogie cohérente avec le fonctionnement cérébral. Trois parties : théorie  implications et applications pédagogiques  contenu de formation en neuropédagogie pour tout formateur. Cote : H 1.6 BOU L’adulte en formation : regards pluriels/ Etienne BOURGEOIS – De Boeck Université, 1996 – 165 p. Qu'estce qui pousse un adulte à s'engager dans une formation ? Comment l'apprenant adulte fonctionnetil en situation de formation ? Quelles conditions favorisent l'apprentissage dans ce contexte ? A quelles conditions les apprentissages réalisés en formation peuventils être transférés dans d'autres situations de la vie de l'apprenant ? 11 chercheurs proposent leur point de vue sur ces questions fondamentales. Cote : H 1.4 FRE Pédagogie de l’autonomie : savoirs nécessaires à la pratique éducative/ Paulo FREIRE – Erès, 2006 – 191 p. Cet ouvrage est le dernier écrit par Paulo FREIRE. Il constitue une sorte de testament visant à mieux expliciter sa pensée philosophique et le rôle qu'il attribue à l'éducation comme moteur du développement de l'autonomie de l'être humain, dans une société humaniste solidaire. Cote : J 1.3 LIE Psychologie pour l’enseignant/ Alain LIEURY, Catherine TOURRETTE et al. – Dunod, 2010 – 215 p. Ce manuel explicite et met en scène les bases fondamentales ainsi que les grands concepts de la psychologie de l'éducation. Chaque chapitre est structuré de la manière suivante :  zoom sur les notions essentielles illustrées par 100 schémas et tableaux ainsi que 200 photos ;  mise en avant de définitions et de renvois vers les sites web ;  développement d'applications et de documents interactifs (lectures conseillées avec deux niveaux de difficulté, webographie). Cote : J 2.5 DIL Questions de savoir : introduction à une méthode de construction autonome des savoirsGabrielle DI / LORENZO – ESF, 1991 – 152 p. Chacun apprend avec ce qu'il est et en s'appuyant sur ce qu'il sait déjà. Voilà des vérités bien établies aujourd'hui. Mais chacun apprend aussi en accédant à la nouveauté et en intégrant l'imprévu. Ce qui est plus difficile à mettre en oeuvre. Comment aider autrui à dépasser ses préjugés et à prendre luimême son apprentissage en mains ? L'auteur apporte une méthode originale à tous ceux qui se demandent comment élargir l'investigation personnelle.

Sophie ROQUE CAFOC – Centre de ressources pédagogiques

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Avril 2011

Vidéos Cote : J 1 TRO Né pour apprendre : 1 : né pour découvrir…FABRE, Boris CYRULNIK  Priam Production/ Hélène TROCME – 25 minutes Le savoirobserver est à réapprendre : voir, entendre, toucher, se mouvoir, exister dans notre environnement, percevoir pour s'enraciner et "appartenir" : l'enfant sait, l'adulte ne sait plus... Apprendre à éviter les certitudes bien ancrées, la contextualisation forcenée, la focalisation excessive qui ne voit qu'"à bout portant". Cote : J 1 TRO Né pour apprendre: 2: né pour reconnaître les lois de la vie /Hélène TROCMEFABRE, Basarab NICOLESCU  Priam Production – 30 minutes Nous ne pouvons plus ignorer les lois du vivant et du contexte dans lequel la vie est apparue, en particulier la complexité, l'hétérogénéité, l'évolution, les rythmes... Nous sommes  par essence les acteurs de l'alternance entre notre potentiel et son actualisation, et ce, tout au long de la vie. Cote : J 1 TRO Né pour apprendre : 3 né pour organiser/ Hélène TROCMEFABRE, Francisco VARELA  Priam Production – 25 minutes Le savoirorganiser (sélectionner, classer, comparer, généraliser, abstraire, coder...) est une exigence biologique de notre cerveau. On ne peut enfermer l'être humain dans une conception linéaire, causaliste, symétrique sans risquer de le priver de son immense potentiel de connectivité, de flexibilité, et de mémoires (au pluriel). Cote : J 1 TRO Né pour apprendre: 4: né pour créer du sens /Hélène TROCMEFABRE, FranciscoVARELA  Priam Production – 28 minutes Tout ce que nous percevons, pensons, imaginons est biographique, c'estàdire résulte de notre couplage avec l'environnement. L'information n'existe pas en soi. Nous devons recadrer notre langage, repenser l'autonomie. Le moteur de notre logique de connaissance est notre capacité de sélection et de décision. Un horizon nouveau s'ouvre. Cote : J 1 TRO Né pour apprendre : 5 : né pour choisir…/ Hélène TROCMEFABRE, Albert JACQUARD  Priam Production – 28 minutes L'enfermement dans un projet dont l'objectif a été imposé n'appartient pasà la dynamique du vivant. S'engager pour s'approprier son projet permet d'assurer le besoin existentiel de relier son contexte à son système de valeurs ("Au nom de quoi je construis ?"). Etape essentielle dans un parcours éducatif et de formation. Cote : J 1 TRO Né pour apprendre : 6 : né pour innover…FABRE, J. D. VINCENT, Georges BRUNON  /Hélène TROCME Priam Production – 40 minutes Savoir créer, c'est savoir différencier, enrichir, adapter, intégrer l'inattendu, faire place à l'imagination. C'est utiliser les capacités fondamentales de notre cerveau. Les racines du langage, du récit, de l'écriture et de la lecture plongent dans ce terreau. Mission première de tout éducateur : faire vivre le geste créateur sans lequel il ne peut y avoir de véritable échange. Cote : J 1 TRO Né pour apprendre : 7 : né pour échangerSCHWARTZ –Priam /Hélène TROCMEFABRE, Bertrand Production – 45 minutes Equilibrer l'axe "donner, recevoir" dans l'apprentissage et la communication ; garantir le temps de questionnement, d'intégration, de participation, de responsabilisation ; assurer l'espace du dialogue entre les acteurs de la situation éducative. C'est la démarche proposée à partir d'expériences vécues avec des jeunes qui découvrent que la qualification se construit au cours de l'action et dans l'échange.

CAFOC – Centre de ressources pédagogiques 22 rue de Chateaubriand – 44000Nantes

Horaires d’ouverture : Lundi, mardi, mercredi et vendredi: 8h45 / 12h30 – 13h45 / 17h30 Jeudi :8h45 / 17h30(Journée continue)

Tél : [phone] www.cafoc.acnantes.fr

Sophie ROQUE CAFOC – Centre de ressources pédagogiques

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Avril 2011