L'évolution de la structure éducative de la population active française entre 1962 et 1968 - article ; n°1 ; vol.21, pg 19-39

Michel Monfort

Description

Revue française de pédagogie - Année 1972 - Volume 21 - Numéro 1 - Pages 19-39
Analyse systématique des données portant sur les niveaux d'instruction à travers les deux derniers recensements. 1) Rappel critique des nomenclatures et des critères d'évaluation des niveaux d'instruction. 2) Analyse de la structure par âge et par catégorie socio-professionnelle du stock d'éducation de la population active en 1968. 3) Mise en évidence des facteurs qui ont déterminé l'évolution du stock d'éducation par catégorie professionnelle entre 1962 et 1968.
The evolution of the educational structure of France's active population between 1962 and 1968 - Systematic analysis of the important factors relating to educational levels arising from the last two census returns. 1) Critical reminder of the nomenclature and criteria for the evaluation of education. 2)Analysis of the structure by age and by socio-economic categories of the educational stock of the active population in 1968. 3) Evidence of the factors determining the evolution of the educational stock by professional categories between 1962 and 1968.
Evolución de la estructura educativa de la población activa francesa entre 1962 y 1968 - Análisis sistemático de los datos referentes a los niveles de instrucción a travès de los dos últimos censos. 1) Recuerdo critico de las nomenclaturas y de los criterios de valuation de los nivelés de instrucción. 2) Análisis de la estructura por edad y por categoria socio-profesional del « stock » de educación de la población activa en 1968. 3) Puesta en evidencia de los factores que han determinado la evolución del « stock » de educación por categoría profesional entre 1962 y 1968.
21 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1972
• Nombre de lectures: 35
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Michel Monfort
L'évolution de la structure éducative de la population active
française entre 1962 et 1968
In: Revue française de pédagogie. Volume 21, 1972. pp. 19-39.
Résumé
Analyse systématique des données portant sur les niveaux d'instruction à travers les deux derniers recensements. 1) Rappel
critique des nomenclatures et des critères d'évaluation des niveaux d'instruction. 2) Analyse de la structure par âge et par
catégorie socio-professionnelle du stock d'éducation de la population active en 1968. 3) Mise en évidence des facteurs qui ont
déterminé l'évolution du stock d'éducation par catégorie professionnelle entre 1962 et 1968.
Abstract
The evolution of the educational structure of France's active population between 1962 and 1968 - Systematic analysis of the
important factors relating to educational levels arising from the last two census returns. 1) Critical reminder of the nomenclature
and criteria for the evaluation of education. 2)Analysis of the structure by age and by socio-economic categories of the
educational stock of the active population in 1968. 3) Evidence of the factors determining the evolution of the educational stock
by professional categories between 1962 and 1968.
Resumen
Evolución de la estructura educativa de la población activa francesa entre 1962 y 1968 - Análisis sistemático de los datos
referentes a los niveles de instrucción a travès de los dos últimos censos. 1) Recuerdo critico de las nomenclaturas y de los
criterios de valuation de los nivelés de instrucción. 2) Análisis de la estructura por edad y por categoria socio-profesional del «
stock » de educación de la población activa en 1968. 3) Puesta en evidencia de los factores que han determinado la evolución
del « stock » de educación por categoría profesional entre 1962 y 1968.
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Monfort Michel. L'évolution de la structure éducative de la population active française entre 1962 et 1968. In: Revue française
de pédagogie. Volume 21, 1972. pp. 19-39.
doi : 10.3406/rfp.1972.1822
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1972_num_21_1_1822b) analyse de la structure par âge et par catégorie
socio-professionnelle du stock d'éducation de la
population active en 1968 ;
c) mise en évidence des facteurs qui ont déterminé
l'évolution du stock d'éducation par catégorie pro
L'EVOLUTION fessionnelle entre 1962 et 1968.
DE LA STRUCTURE EDUCATIVE
I. — RAPPEL CRITIQUE DES CRITERES D'EVALUATION
DE LA POPULATION ACTIVE DU NIVEAU D'INSTRUCTION DE LA POPULATION
ACTIVE. FRANÇAISE
a) Les critères possibles. ENTRE 1962 ET 1968
Pour procéder à une évaluation du stock d'éducation
d'une population donnée, la méthode la plus classique
consiste à mesurer le niveau d'instruction par le plus
haut diplôme obtenu. Le critère semble précis au premier
abord, mais les renseignements obtenus ont trait, dans
la plupart des cas, au niveau d'instruction reçu à l'entrée
dans la vie active, et on sait qu'une proportion non
négligeable de personnes actives a reçu une formation
post-scolaire. De plus, il y a une certaine hétérogénéité
à l'intérieur d'une population composée d'individus d'âges
divers, donc issus de types d'enseignement différents.
Si l'on admet, corollairement, que le niveau d'un examen
aurait ainsi varié dans le temps, il s'ensuit que la mesure
d'un niveau d'instruction par ce critère en est rendue
d'autant plus difficile.
L'êge de fin d'études n'est pas davantage une carac
téristique totalement satisfaisante du niveau d'instruction
d'une population. En effet, deux individus appartenant à
une même génération peuvent avoir terminé leurs études
simultanément, tout en ayant suivi des filières différentes
et obtenu des diplômes très différents. D'autre part, ce
En matière d'informations sur le niveau d'instruction critère conduit à négliger les redoublements, ce qui
de la population active française, les recensements entraîne un allongement de la durée moyenne des études
démographiques généraux apportent des précisions non dont il faudrait en principe tenir compte pour traduire
négligeables. le nombre d'années d'études (obtenu par différence, si
on connaît l'âge normal du début de la scolarité) en C'est ainsi que le recensement de 1968 fournit des
niveaux déterminés de formation. En revanche, la indications portant à la fois sur l'âge de fin d'études et
connaissance de l'âge de fin d'études permet d'inclure sur le niveau d'instruction repéré par le diplôme.
dans le stock d'éducation des personnes qui ont échoué
D'autre part, avec les deux derniers recensements, on à un examen de niveau élevé (tel, par exemple, le baccal
dispose maintenant de deux points d'observation, et il auréat, soit en principe 12 années d'études), sans avoir est ainsi possible d'analyser l'évolution de la structure jamais passé avec succès, aucun examen précédemment, éducative de la population active française. et qui, de ce fait, n'ont donc pas répondu à la question
L'objet de cet article sera précisément de faire une du plus haut diplôme obtenu.
analyse systématique des données portant sur les
niveaux d'instruction à travers les deux derniers recen b) Les données existantes.
sements.
Les informations fournies par le recensement de
L'étude sera divisée en trois parties : 1954 portaient sur l'âge de fin d'études. En 1962, les
données obtenues portaient sur les diplômes. Une correa) rappel critique des nomenclatures et des critères
d'évaluation des niveaux d'instruction ; spondance entre les deux critères étant pratiquement
19 impossible à établir (du fait des redoublements), les
Code Désignations en clair Abréviations deux séries d'informations étaient donc difficilement
comparables. Le recensement de 1968 ayant repris ces
deux critères, nous pourrons faire une comparaison utile
Sans objet avec les résultats de 1962. Dans ces deux recensements, Examen de fin d'apprentissage on possède des données portant d'une part sur la fo artisanal EF.A.
rmation générale, et d'autre part sur la formation technique Certificat de fin de stage de la fo
rmation professionnelle des adultes F.P.A. et professionnelle. Certificat d'aptitudes professionnell
es C.A.P.
B.P. Brevet professionnel Le niveau de formation générale. d'enseignement industriel .. B.E.I.
B.E.C. commercial Les catégories suivantes ont été retenues : social B.E.S.
hôtelier B.E.H.
Diplôme des écoles nationales pro
fessionnelles E.N.P. Abréviations Brevet de technicien B.T. Désignations en clair dans les Code de supérieur ... B.T.S. tableaux Autres diplômes professionnels :
(secteur sanitaire et social) .... Autres
Aucune déclaration a.d.
Sans objet s.o. 0
Certificat d'études primaires 1 C.E.P.
Brevet du 1er cycle .... B.E.P.C. 2
ou brevet élémentaire B E. En dehors des remarques sur les catégories 0 et 9 Baccalauréat BAC. 3 qui restent valables pour ce type de formation, on peut ou brevet supérieur B.S.
4 Diplômes de niveau supérieur au Ens. Sup. faire les commentaires suivants :
2» bac
— le brevet professionnel (B.P.) (en principe une année a.d. 9 Aucune déclaration
d'études après le C.A.P.) est davantage un diplôme
de perfectionnement qu'un diplôme sanctionnant un
cycle d'études, par exemple, le brevet professionnel Cette nomenclature nécessite les explications sui
des employés de banque ; vantes :
— la place des diplômés techniciens supérieurs (B.T.S.) — la catégorie « sans objet » concerne les actifs en
montre, d'autre part, la difficulté à classer une catécours de formation, c'est-à-dire, ceux dont le niveau
gorie de diplômés par rapport à une autre : les titude formation n'est pas encore déterminé ;
laires d'un B.T.S. ayant à certains égards un niveau — la catégorie « diplôme de niveau supérieur au 2e de formation supérieure ; bac » est trop large, et donc bien sûr imprécise ; ceci
— enfin, l'étude séparée de la formation générale et de est particulièrement grave dans la mesure où l'on ne
l