L'illettrisme : un facteur expliacite de l'échec universitaire ? - article ; n°1 ; vol.142, pg 105-114

Eva Louvet, Yves Preteur

Description

Revue française de pédagogie - Année 2003 - Volume 142 - Numéro 1 - Pages 105-114
The purpose of our study is to analyze students' reading and writing difficulties in order to explain failure at university. Our sample is made up of 169 psychology freshmen. They are divided into two groups according to their university results. A questionnaire enables us to understand students' reading and writing practices. Their performance is evaluated by a reading-test. The results confirm that we can speak about illiteracy at university : students who fail don't like reading et don't think it is necessary to read. Furthermore, comparatively to students who succeed, students who fail are less competent. These results lead to reflections on teaching methods and orientation procedures in higher education.
L'objectif de notre recherche consiste à analyser les difficultés des étudiants dans le domaine de l'écrit, afin de mieux comprendre les échecs universitaires. Notre échantillon se compose de 169 étudiants inscrits en première année de psychologie. Cette population est répartie en deux groupes selon les résultats aux examens universitaires. Un questionnaire permet de saisir les pratiques de lecture des étudiants. Leurs compétences sont évaluées à l'aide d'un test de lecture (closure). Les résultats confirment l'existence d'un certain illettrisme universitaire ; les étudiants en situation d'échec n'aiment pas la lecture et n'en voient pas l'utilité. Par ailleurs, comparativement aux étudiants qui réussissent, les étudiants en échec témoignent de stratégies de lecture bien moins efficaces. Ces résultats nous amènent à nous interroger sur les méthodes pédagogiques et les procédures d'orientation dans l'enseignement supérieur.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2003
• Nombre de lectures: 27
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Eva Louvet

M. Yves Prêteur

L'illettrisme : un facteur expliacite de l'échec universitaire ?

In: Revue française de pédagogie. Volume 142, 2003. pp. 105-114.

Abstract

The purpose of our study is to analyze students' reading and writing difficulties in order to explain failure at university. Our sample

is made up of 169 psychology freshmen. They are divided into two groups according to their university results. A questionnaire

enables us to understand students' reading and writing practices. Their performance is evaluated by a reading-test. The results

confirm that we can speak about illiteracy at university : students who fail don't like reading et don't think it is necessary to read.

Furthermore, comparatively to students who succeed, students who fail are less competent. These results lead to reflections on

teaching methods and orientation procedures in higher education.

Résumé

L

'

o

b

j

e

c

t

i

f

d

e

n

o

t

r

e

r

e

c

h

e

r

c

h

e

c

o

n

s

i

s

t

e

à

a

n

a

l

y

s

e

r

l

e

s

d

i

f

f

i

c

u

l

t

é

s

d

e

s

é

t

u

d

i

a

n

t

s

d

a

n

s

l

e

d

o

m

a

i

n

e

d

e

l

'

é

c

r

i

t

,

a

f

i

n

d

e

m

i

e

u

x

comprendre les échecs universitaires. Notre échantillon se compose de 169 étudiants inscrits en première année de psychologie.

Cette population est répartie en deux groupes selon les résultats aux examens universitaires. Un questionnaire permet de saisir

les pratiques de lecture des étudiants. Leurs compétences sont évaluées à l'aide d'un test de lecture (closure). Les résultats

confirment l'existence d'un certain illettrisme universitaire ; les étudiants en situation d'échec n'aiment pas la lecture et n'en voient

pas l'utilité. Par ailleurs, comparativement aux étudiants qui réussissent, les étudiants en échec témoignent de stratégies de

lecture bien moins efficaces. Ces résultats nous amènent à nous interroger sur les méthodes pédagogiques et les procédures

d'orientation dans l'enseignement supérieur.

Citer ce document / Cite this document :

Louvet Eva, Prêteur Yves. L'illettrisme : un facteur expliacite de l'échec universitaire ?. In: Revue française de pédagogie.

Volume 142, 2003. pp. 105-114.

doi : 10.3406/rfp.2003.2937

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2003_num_142_1_2937