Projet pédagogique

Description

Niveau: Secondaire

• fiche - matière potentielle : auto - évaluation


• fiche - matière potentielle : observations


• fiche - matière potentielle : observations sur les différentes attitudes de l' enfant


• fiche - matière potentielle : observation

Projet pédagogique “Rugby 27”

• camp adverse


• balle en direction du camp adverse


• epaule


• règles fondamentales du rugby


• balle


• joueurs au cœur du regroupement


• position de poussée dangereuse


• engagement de la tête et des épaules

Sujets

• Observation
• Épaule

Informations

• Publié par: profil-phyar-2012
• Nombre de lectures: 49
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 9 Mo

Extrait

Projet
pédagogique
“Rugby 27”Pages
Les règles fondamentales 2
Fiches d’observations 3/5
Propositions d’éducatifs 6/10
Situations d’appel 11/30
Situations d’apprentissage 31/40
Situations finales 41/44
Fiches d’auto-évaluation 45/52
soommmaireLe projet
pédagogique
Le projet pédagogique propose un enchaînement “idéal” des séances (de 1 à 9), toutefois,
il conviendra d’adapter la progression de ces séances à la réussite des enfants.
Plusieurs évolutions sont présentées à la fin de chaque situation afin de s’adapter aux diverses
possibilités. Chaque séance s’articulera de la façon suivante :
Jeux éducatifs
Situations d’appel
Situations d’apprentissage
Situations “évaluations”
Chaque séance devra également respecter le même thème.
Les jeux éducatifs et les situations d’appel permettent d’aborder un thème tout en
conservant un aspect très ludique.
Plusieurs éducatifs et situations d’appel trfaitent du même thème dans le but d’ouvrir un
grand panel de réponse face aux difficultés rencontrées.
Des fiches d’observations sur les différentes attitudes de l’enfant (lutte, manipulation...)
ont été conçues pour réguler “techniquement”ces jeux et situations.
La situation d’apprentissage constitue le corps de la séance. Tous les éléments pouvant
aider à sa mise en place (lancements, régulation, comportements observables...) sont
présentés à l’intérieur de chaque fiche.
La situation finale permet d’évaluer les acquis de la séance. 1Les règles fondamentales du rugby
Le ballon est aplati sur ou derrière la ligne de but adverse.La marque
Je n'ai pas le droit de jouer si je suis placé entre le porteur deLe hors-jeu
balle et le camp adverse, je n'ai pas le droit d'aller au-delà du
dernier joueur de mon équipe participant au regroupement.
Je ne peux pas donner la balle en direction du camp adverseL’en-avant
Dès l'instant où je touche le sol je ne peux plus jouer ni enLe jeu au sol
attaque, ni en défense. " Je lâche la balle ou le porteur de balle et
je me relève pour pouvoir rejouer le plus vite possible".
J'ai le droit de porter la balle, la passer en arrière, la botter. JeDroits et devoirs
peux également plaquer un adversaire si il possède le ballon.
J'ai le devoir de ne pas mettre mon adversaire, ni mon partenaire
en danger, je suis responsable de sa santé, il ne doit rien lui arri-
ver.
Comportements observables et comportements
attendus en début et en fin de cycle
Comportements observables Comportements attendus
Le porteur de balle : Le porteur de balle :
- Avance vers la cible.- Recule ou contourne l'adversaire.
- Engagement du corps, - Maladresses, se débarrasse de la
le ballon est maîtrisé au contact.balle ou la perd.
- Apparition de la notion d'équipe, " - Egocentrisme "le ballon est à moi".
il faut faire avancer la balle, moi ou
un autre".Les non-porteurs :
- Ils sont éloignés du porteur de Les non-porteurs :
balle.
- Ils suivent le mouvement du ballon
- Ils ne jouent que lorsque le ballon
et aident le porteur quand il est
est disponible ou bloqué. bloqué.
- Il n'y a pas de rôle, tous jouent la - Apparition de la notion de rôle.
balle.
Opposants directs :
Opposants directs : - Ils se placent face au porteur,
- Les opposants suivent le porteur,
ils interviennent en toute sécurité
l'accrochent par le maillot ou le
(dos plat, tête d' un côté…).
touchent.
Opposants éloignés :
Opposants éloignés : - Il n'y a plus de satellites
- Tout comme les soutiens offensifs craintifs, les joueurs engagent
ils restent éloignés de l'action, ils la face et les épaules dans les
ne se déplacent pas, le ballon doit regroupements.
venir à eux.
Tous les joueurs :
Tous les joueurs : - Tous s'engagent en conformité
- Ils ne contrôlent pas leur niveau avec les droits et devoirs des
d'engagement (actions dangereu- joueurs.
ses, appréhensions). - Règles fondamentales maîtrisées 2
- Méconnaissance des règles, dis- et appliquées le tenu, le hors jeu,
cussion des décisions de l'arbitre. l'en-avant.Fiche d'observation pour mieux lutter et gérer les contacts
Observations des façons de lutter et de gérer 1
les contacts chez un débutant :
Attitudes de craintes par rapport au contact avec
le sol, les adversaires, les partenaires,
le ballon :
- Apposition des mains(2), maintien de la stature
droitele plus longtemps possible, jambes raides,
l'activité réflexe domine (1).
Différence d'engagement dans l'intensité pour le
gain de la balle ou pour s'opposer :
- Joueurs au cœur du regroupement très actifs
parfois aux dépens des droits et devoirs du joueur,
forte dépense nerveuse.
- Joueurs " satellites " de la grappe(1) s'investisant
moins, soit par crainte soit par tactique.
2
Position de poussée dangereuse :
- Dos creux, dos rond, niveau du bassin plus haut
que les épaules, jambes parallèles et raides.
Position de poussée inefficace :
- Poussée de dos, poussée avec les mains ou en
tirant l'adversaire.
Position d'arrachage inefficace :
- Seuls les bras sont utilisés en tirant la balle, le
corps n'est pas engagé. 3
Comportements attendus pour mieux lutter
3et gérer les contacts chez un débutant :
2
Les attitudes dans la lutte sont plus efficaces :
- Engagement des épaules et de la tête(n°4 et 5)
(placé d'un côté ou de l'autre mais pas de face).
Le bassin est plus bas que les épaules, le dos
est droit (n°2), les jambes sont fléchies en position 2
de fente avant (n°1 et 2).Le regard vise la ceinture
(N°3).
1- Inhibition des réflexes, anticipation des
déséquilibres.
L'engagement pour le gain de la balle ou pour
s'opposer est régulé et collectif :
- Il n' y a plus d'attitudes brutales, l'engagement 4
physique de chacun respecte l'intégrité physique
des autres joueurs, "Je suis responsable
de la santé des autres ".
Position de poussée et de plaquage "sécurisé":
- Appui en fente avant, fléchir, le bassin est
verrouillé, le dos est plat, la tête est engagée sur
un côté de l'adversaire, les épaules sont à
hauteur de ceinture, les bras entourent la taille
de l'adversaire, enrichissement kinesthésique.
3Position d'arrachage :
- Engagement de la tête et des épaules, les bras
et le poids du corps exerce une pression du haut
vers le bas (4). Fiche d'observation pour mieux maîtriser la balle
Observations des façons de passer la balle 1et de la maîtriser :
Les passes sont rares ou elles sont le fruit de la
peur :
- Beaucoup de passes pour se débarrasser du ballon
alors qu'il n'y a pas d'adversaire direct (1), les
ballons sont envoyés n'importe où (devant, derrière),
nombreuses maladresses au contact. Les ballons
peuvent être gardés par égocentrisme.
Les porteurs de balle :
- Le ballon est découvert (forme ovale).
- Il y a un temps de 2 à 3 secondes pour maîtriser
le ballon, puis l'utiliser. Les passes se font
difficilement en mouvement.
- Le ballon est tenu à une main, les passes se
font à une main, la force et la hauteur des passes
sont mal maîtrisées (Ballons trop haut ou trop bas, 2
passes trop fortes ou trop faibles).
- Il n'y a pas ou peu de communication.
- Il n'y a pas de dissociation (tronc et appuis).
Les non-porteurs de balle :
- Il n'y a pas d'anticipation dans la réception du
ballon, les bras ne sont utilisés qu'au dernier
moment, quelquefois même pour se protéger.
Le regard est centré principalement sur le porteur
de balle le plus proche.
- Les prises de balle se font le plus souvent en
marchant ou arrêté. Il y a peu de communication
avec les porteurs de balle. Il n'y a pas
de dissociation.
Comportements attendus pour mieux maî-
triser la balle et l'utiliser :
Les passes sont voulues et maîtrisées : 3
- Les ballons tombent peu ou plus du tout. Seules
les passes longues (5 à 10 m) posent encore
problèmes.
Le porteur de balle (3) :
- Le ballon est manipulé sans beaucoup de
problèmes, le ballon ovale est connu et maîtrisé.
- Les passes courtes se font en mouvement
sans aucun arrêt, ou très peu. Il y a fixation d'une