Réflexions sur le rôle des représentations métacognitives dans l'apprentissage des mathématiques - article ; n°1 ; vol.84, pg 13-20

Elisabeth Bautier-Castaing, Aline Robert

Description

Revue française de pédagogie - Année 1988 - Volume 84 - Numéro 1 - Pages 13-20
Notre pratique en formation des maîtres et en didactique nous a montré que certaines propositions d'enseignement ne sont pas bien reçues par certains enseignants et par certains élèves; nous avons pensé qu'il pouvait y avoir des difficultés préalables, liées peut-être à des inadéquations entre nos représentations du savoir mathématique, de l'activité mathématique et de la (bonne) façon d'enseigner ou d'apprendre les mathématiques, et les leurs. Dans ce travail, après avoir précisé la nature de ces représentations que nous appelons métacognitives, nous exposons quelques hypothèses didactiques et pédagogiques liées au rôle de ces représentations et de leur prise en compte possible dans l'enseignement.
Thinking about the role of metacognitive representations in mathematics learning. - The authors precise the nature of these representations and propose some didactic and educational hypotheses concerning their role and the possibility of taking them into account in teaching practice.
8 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1988
• Nombre de lectures: 16
• Langue: Français

Extrait

Elisabeth Bautier-Castaing

Aline Robert

Réflexions sur le rôle des représentations métacognitives dans

l'apprentissage des mathématiques

In: Revue française de pédagogie. Volume 84, 1988. pp. 13-20.

Résumé

Notre pratique en formation des maîtres et en didactique nous a montré que certaines propositions d'enseignement ne sont pas

bien reçues par certains enseignants et par certains élèves; nous avons pensé qu'il pouvait y avoir des difficultés préalables,

liées peut-être à des inadéquations entre nos représentations du savoir mathématique, de l'activité mathématique et de la

(bonne) façon d'enseigner ou d'apprendre les mathématiques, et les leurs. Dans ce travail, après avoir précisé la nature de ces

représentations que nous appelons métacognitives, nous exposons quelques hypothèses didactiques et pédagogiques liées au

rôle de ces représentations et de leur prise en compte possible dans l'enseignement.

Abstract

Thinking about the role of metacognitive representations in mathematics learning. - The authors precise the nature of these

representations and propose some didactic and educational hypotheses concerning their role and the possibility of taking them

into account in teaching practice.

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Bautier-Castaing Elisabeth, Robert Aline. Réflexions sur le rôle des représentations métacognitives dans l'apprentissage des

mathématiques. In: Revue française de pédagogie. Volume 84, 1988. pp. 13-20.

doi : 10.3406/rfp.1988.1440

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_84_1_1440