RIESGOS DE UN INCREMENTO DEL GASTO EN EDUCACIÓN EN EL VALOR BRUTO DE LA PRODUCCIÓN DEL MUNICIPIO DE HUETAMO. UN ANALISIS DE INSUMO-PRODUCTO

Gabriel

Description

Este trabajo tiene como objetivo fundamental modelar el efecto que tendría sobre la actividad
productiva del municipio de Huetamo, Michoacán, un incremento del gasto en educación por
medio del modelo de Insumo- Producto (I-P). Esta técnica, aunque presenta limitaciones
como todo modelo, permite detectar los efectos generales sobre el sector productivo del
municipio, mostrando en el estudio la poca vinculación del sector educativo con las
actividades productivas del principal “cluster” detectado en el municipio. Dicho resultado
permite suponer que el sector educativo no está orientado o en todo caso presenta poca
vinculación con las ramas agrícolas y ganaderas de la región.

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• Publié par: erevistas
• Publié le: 01 janvier 2011
• Nombre de lectures: 47
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Dr. Gabriel Tapia Tovar Dr. Miguel Ángel Vite Pérez







Lic. Ismael Salazar Mosqueda Lic. Ricardo Zamora Jacobo




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Revista ECORFAN,Vol.1,núm.1,2010,pp.31-50 RIESGOS DE UN INCREMENTO DEL GASTO EN EDUCACIÓN EN EL VALOR BRUTO DE LA PRODUCCIÓN DEL MUNICIPIO DE HUETAMO. UN ANALISIS DE INSUMO-PRODUCTO.
Autores: Dr. Gabriel Tapia Tovar, Dr. Miguel Ángel Vite Pérez, Lic. Ismael Salazar Mosqueda, Lic. Ricardo Zamora Jacobo





Dr. Gabriel Tapia Tovar
Licenciado en Economía (Universidad de Michoacán), Diplomado en
Administración Pública (CIDE), Maestro en Economía Industrial (Colegio de la
Frontera Norte), Doctor en Modelización Económica Aplicada (Universidad
Autónoma de Madrid). Profesor de la Universidad de Michoacán, el Colegio de
la Frontera Norte y la Universidad Autónoma de Zacatecas.
Ha sido Jefe de Economía en el Departamento de Difusión fiscal para el estado
de Michoacán y Secretario de Economía en el Gobierno del Estado, también
Administrador de APINEX.

Dr. Miguel Ángel Vite Pérez
Licenciado en Sociología, Maestro en Desarrollo Urbano y Doctor en
Sociología. Sus publicaciones se relacionan a la Cámara de Diputados y
actualmente es Profesor del Posgrado en Política y Gestión del Cambio
Tecnológico-CIECAS.

Lic. Ismael Salazar Mosqueda
Licenciado en Economía (Universidad de Michoacán).Diplomado por el INEGI y con actividad
profesional en la UFEDEM. Galardonado en el Concurso Nacional de Ponencias "Dr José
Ayala Espino" 2010. Organizado por la Asociación Nacional de Estudiantes de Economía
(ANNE). Zacatecas.

Lic. Ricardo Zamora Jacobo
Licenciado en Economía (Universidad de Michoacán).

Fecha de Envió: 18 de Abril 2011.
Fecha de Aceptación: 19 de Julio 2011.


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Revista
ECORFAN







 Introducción
 Educación y Economía
 Educación en Michoacán
 Huetamo
 Cobertura de la Educación
 Aspectos Económicos
 Matriz de Insumo-Producto e Identificación de Clusters
 Impacto de un Incremento en el Gasto de Educación
sobre el Valor Bruto de la Producción (VBP)
 Multiplicador de producción
 Consideraciones Finales





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Revista ECORFAN,Vol.1,núm.1,2010,pp.31-50 RIESGOS DE UN INCREMENTO DEL GASTO EN EDUCACIÓN EN EL VALOR BRUTO DE LA PRODUCCIÓN DEL MUNICIPIO DE HUETAMO. UN ANALISIS DE INSUMO-PRODUCTO.
Autores: Dr. Gabriel Tapia Tovar, Dr. Miguel Ángel Vite Pérez, Lic. Ismael Salazar Mosqueda, Lic. Ricardo Zamora Jacobo



RIESGOS DE UN INCREMENTO DEL GASTO EN EDUCACIÓN EN
EL VALOR BRUTO DE LA PRODUCCIÓN DEL MUNICIPIO DE
HUETAMO. UN ANALISIS DE INSUMO-PRODUCTO.
10Dr. Gabriel Tapia Tovar
Dr. Miguel Ángel Vite Pérez
Lic. Ismael Salazar Mosqueda
Lic. Ricardo Zamora Jacobo
Resumen.
Este trabajo tiene como objetivo fundamental modelar el efecto que tendría sobre la actividad
productiva del municipio de Huetamo, Michoacán, un incremento del gasto en educación por
medio del modelo de Insumo- Producto (I-P). Esta técnica, aunque presenta limitaciones
como todo modelo, permite detectar los efectos generales sobre el sector productivo del
municipio, mostrando en el estudio la poca vinculación del sector educativo con las
actividades productivas del principal “cluster” detectado en el municipio. Dicho resultado
permite suponer que el sector educativo no está orientado o en todo caso presenta poca
vinculación con las ramas agrícolas y ganaderas de la región.


Palabras Clave: Gasto en educación, sistema productivo, modelo insumo-producto, clusters.
.

Abstract

The fundamental aim of this paper is model the effect that would have an increase of the
expense in education on the productive activity of the municipality or Huetamo, Michoacán,
using the Input – Output (I-P) table analysis. Although this technique presents limitations as
all models, it allows showing the general effects on the productive sector of the municipality; it
shows the little entail of the educational sector with the productive activities of the principal
"cluster" detected in the municipality. The result allows supposing that the educational sector
is not orientated or presents few entail with the agricultural and cattle sectors of the region.


Keywords: Education expense, productive system, Input-Output table, clusters.


Clasificación JEL: C67

Classification JEL: I38, R48.



10
Correo Electrónico: [e-mail]

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Revista
ECORFAN
1. Introducción

El estado de Michoacán se encuentra entre las entidades federativas con mayor
presupuesto en el rubro de educación pública. A nivel superior, la Universidad Michoacana
de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) es la segunda institución educativa que recibe el mayor
porcentaje de este gasto, después de la Secretaria de Educación del Estado.

En los últimos años se ha impulsado la descentralización de la UMSNH en varias
ciudades del estado de Michoacán, entre ellas, la Unidad Profesional del Balsas de Huetamo
(UNIP) con la finalidad de ofrecer programas de licenciatura, especialidad y Posgrado que
aprovechen el desarrollo regional sustentable. La hipótesis que se maneja en el presente
ensayo es que al incrementar el gasto público en el sector educativo en el municipio,
repercutirá en el aumento del valor bruto de la producción de otros sectores económicos.

Lo anterior se realiza utilizando una técnica de proyección con la Matriz Insumo–Producto
y se comparan los resultados con los cluster que existen en la actividad económica.

En el apartado dos se expone un análisis histórico del gasto en educación en México, así
como la comparación del mismo con otros países; posteriormente, en el apartado tres se
aborda la educación en Michoacán y se expone el gasto educativo en el estado; en la cuarta
sección se exponen la composición del sistema productivo del municipio de Huetamo y la
cobertura en educación del mismo. El apartado quinto describe la metodología aplicada para
elaboración de la presente investigación, identificando el impacto del gasto en educación en
el sistema productivo municipal; en el apartado seis y siete se exponen los resultados
obtenidos de la modelización del impacto del gasto público en educación, considerando el
porcentaje recomendado por la UNESCO; y se finaliza con conclusiones y consideraciones
finales.

2. Educación y economía

Parte del gasto público destinado al sector educativo en México, tiene como finalidad
entre otras, crear nuevas instituciones educativas de educación superior.

Cohen (2000, p.7) conceptualiza a la educación como “El eje que articula el crecimiento
económico y el desarrollo social. Proporciona los conocimientos y destrezas que permiten
aumentar la productividad del trabajo y enfrentar los desafíos de la competitividad. Así
mismo, constituye uno de los resortes básicos en el proceso de integración social”. Sin
embargo, en México se ha apostado poco al gasto en educación como instrumento de
desarrollo económico social.

La gráfica 1 resalta el promedio del gasto público como porcentaje del PIB, para el
periodo 1980-2008 de 8 países. México se encuentra por debajo del 8% recomendado por la
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, por sus
siglas UNESCO). Mientras que Cuba supera a México en éste rubro en más del doble.




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Autores: Dr. Gabriel Tapia Tovar, Dr. Miguel Ángel Vite Pérez, Lic. Ismael Salazar Mosqueda, Lic. Ricardo Zamora Jacobo




Gráfica 1
Porcentaje de Gasto Público en educación respecto al PIB, varios años.
15
10.08
10
5.62 5.68
4.62 4.43 4.08 3.90 3.98
5
0
España Argentina Japón Brasil México Estados Canada Cuba
Unidos

Fuente: Elaboración propia en base de datos del Instituto de Estadístic