Une contribution à la compréhension de la discipline à l'école élémentaire par une analyse sociologique configurationnelle - article ; n°1 ; vol.137, pg 59-69

Rachel Gasparini

Description

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 137 - Numéro 1 - Pages 59-69
Facing of the variability of obedience models in our society and the diversity of the conception of discipline at school, the author suggests a sociological analysis presented like configurations which try to consider various levels of interpretation relevant to school, being at micro or macro scale. Five primary classes are put under comparison, underlining their common characteristics (because they have the same background of society) and their differences due to the pupils, to the personal teacher's orientations and to the pedagogic choices too (three of the classes try new methods). The presentation of the ideal typical pupil which is targeted by each configuration and the analysis of the modalities imposed by school order could contribute, among other things, to be a support to the teachers in the understanding of some pupils oppositions as well as their choices regarding pedagogic and disciplinary organizations.
Face à la variabilité des modèles d'obéissance dans notre société et devant la diversité des conceptions de la discipline à l'école, l'auteur propose une analyse sociologique sous forme de configurations qui tente de considérer différents niveaux d'interprétation de l'ordre scolaire, à l'échelle « micro » comme à l'échelle « macro ». Cinq cas de classes sont ainsi comparés, en soulignant leurs caractéristiques communes (du fait de leur inscription dans un même contexte de société) et leurs différences inhérentes à des choix pédagogiques (trois classes sont « novatrices »), aux élèves accueillis, aux orientations personnelles de l'enseignant. La présentation des portraits d'élève idéal-typique visés par chaque configuration ainsi que l'analyse des modalités d'imposition de l'ordre scolaire pourraient être une contribution parmi d'autres à l'accompagnement des enseignants dans leur compréhension des résistances de certains élèves ainsi que dans leurs choix d'organisation pédagogique de gestion de la discipline.
11 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 0
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait