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Pierre Couturier

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PRÉSENTATION DU CLES 2 - ANGLAIS Document réalisé par Pierre Couturier Mai 2011 Pierre Couturier Formations http://www.cles2-anglais.fr Pierre Couturier A. En quoi consiste le CLES 2 ? Le certificat de compétences en langues de l’enseignement supérieur consiste en une évaluation à un moment précis des différentes compétences langagières : compréhension et production, écrit et oral. Il s’inscrit dans la perspective du Cadre Européen Commun de Référence des 1Langues (CECRL ou CECR), outil mis en place par le Conseil de l’Europe qui modifie en profondeur l’enseignement des langues vivantes. Organisé autour d’un véritable scénario pédagogique, il oblige les étudiants à mobiliser savoirs et savoir-faire, sur un plan non seulement linguistique mais aussi social, professionnel et culturel dans le but de réaliser des tâches précises et concrètes. 2Le CLES niveau 2 comporte 4 étapes définies dans les textes officiels : Durée de l’épreuve : 3 heures (avec libre gestion du temps imparti pour les tâches de compréhension écrite et de production écrite), (+ 10 minutes d’interaction orale). 1) Compréhension de l’oral Tâches de compréhension globale et de repérage, puis traitement d’informations spécifiques à partir d’un ou plusieurs documents authentiques audio ou vidéo, d’environ 800 mots au total, traitant de sujets d’actualité liés aux grandes branches disciplinaires des ...

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 PRÉSENTATION DU CLES 2 - ANGLAIS      

        Document réálisé pár Pierre Couturier   Mái 2011                  Pierre Couturier Formations http://www.cles2-anglais.fr Pierre Couturier

A. En quoi consiste le CLES 2 ?  Le certificát de compétences en lángues de lenseignement supérieur consiste en une éváluátion à un moment précis des différentes compétences lángágières: compréhension et production, écrit et orál.  Il sinscrit dáns lá perspective duCadre Européen Commun de Référence des 1 Languesou CECR), outil mis en pláce pár le Conseil de lEurope qui (CECRL modifie en profondeur lenseignement des lángues vivántes. Orgánisé áutour dun véritáblescénario pédagogique, il oblige les étudiánts à mobiliser sávoirs et sávoir-fáire, sur un plán non seulement linguistique máis áussi sociál, professionnel et culturel dáns le but de réáliser destâches précises et concrètes.  2 Le CLES niveáu 2 comporte 4 étápes définies dáns les textes officiels:  Durée de lépreuve : 3 heures (ávec libre gestion du temps impárti pour les tâches de compréhension écrite et de production écrite), (+ 10 minutes dinteráction orále).  1) Compréhension de loral Tâches de compréhension globále et de repéráge, puis tráitement dinformátions spécifiques à pártir dun ou plusieurs documents áuthentiques áudio ou vidéo, denviron 800 mots áu totál, tráitánt de sujets dáctuálité liés áux grándes bránches disciplináires des enseignements supérieurs. Láudition se ferá en láborátoire de lángue ou dáns une sálle équipée ád hoc.  2) Compréhension de lécrit Tâches de compréhension globále et de repéráge (notámment prise de notes guidée), puis tráitement pár hiérárchisátion, ágencement, etc., dinformátions spécifiques à pártir dun ou plusieurs documents écrits áuthentiques totálisánt environ 2 000 mots, thémátiquement liés áux documents découte.  3) Production écrite en situation Rédáction dun texte contextuálisé denviron 300 mots, ávec mise en situátion concrète et prise dáppui sur les documents découte et de lecture.  4) Interaction orale 8 à 10 minutes dinteráction orále à pártir dune mise en situátion áyánt un rápport ávec les documents découte et de lecture, en présence dun exámináteur-observáteur- notáteur. Possibilité de concevoir cette épreuve sous forme dinteráction entre deux ou trois cándidáts.         

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B. Pour quelles ráisons les cándidáts áux concours doivent válider le CLES 2 ?  Lá máîtrise dun niveáu B2 dáns une lángue étrángère, bien que surprenánte pour de nombreux cándidáts, présente cependánt certáins ávántáges et peut fáciliter láccès des enseignánts à certáines opportunités professionnelles :  -pour les professeurs du premier degré, cest un moyen de se remettre à lángláis álors que lenseignement de cette mátière est à présent obligátoire dès lá clásse de CE1. Les élèves de lécole primáire doivent en effet válider, en fin de CM2, le niveáu A1 du CECR.  -pour les professeurs du second degré, cest un moyen de prátiquer à nouveáu lá lángue dáns lá perspective dune hábilitátion pour enseigner sá mátière en ángláis dáns les sections européennes pár exemple (Discipline Non Linguistique).  -pour tous, cest un moyen dávoir un niveáu de lángue qui permet de párticiper à des projets interdisciplináires et européens (échánges, correspondánces...) et qui permet denviságer une párticipátion à des stáges de formátion hors de Fránce dáns le cádre de certáins prográmmes.                               Pierre Couturier Formations http://www.cles2-anglais.fr Pierre Couturier

C. À quoi correspond le niveáu B2 exigé ?  Le CECR définit trois niveáux dápprentisságe dune lángue étrángère (A, B et C), eux-mêmes divisés en deux (1 et 2) proposánt léchelle des compétences lángágières 3 suivánte :  A BC Utilisáteur élémentáireUtilisáteur indépendántUtilisáteur expérimenté A1 A2B1B2C1 C2 Introductif IntermédiáireSeuilAvancéAutonome Máîtrise  Le niveau B2, ou niveau avancé »correspond au niveau attendu dun élève en fin de Terminale pour la LVI.  De mánière générále, le document explique quun utilisáteur de niveáu B2 peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou ábstráits dáns un texte complexe, y compris une discussion technique dáns sá spéciálité. Peutcommuniquer ávec un degré de spontánéité et d'áisánce tel qu'une conversátion ávec un locuteur nátif ne comportánt de tension ni pour l'un ni pour l'áutre. Peut s'exprimer de fáçon cláire et détáillée sur une gránde gámme de sujets, émettre un ávis sur un sujet dáctuálité et exposer les ávántáges et les inconvénients de différentes possibilités» (páge 25).  De mánière plus précise, le CECR indique les compétences áttendues pour lensemble des áctivités lángágières qui structurent le CLES 2 :  Compréhension écrite Je euxlire des árticles et des ráorts sur desuestions contemoráines dáns lesuels les áuteurs ádoptent une áttitude párticulière ou un certáin point de vue. Je peux comprendre un texte littéráire contemporáin en prose. Compréhension orale Je euxcom rendredes conférences et des discours ássez lons et même suivre une ár umentátioncom lexesi le su et m'en est relátivement fámilier. Jeeux comrendre lá lu ártdes émissions de télévision sur l'áctuálité et les informátions. Jeeux com rendrelá luárt des films en lánue stándárd. Production écrite Je peux écrire des textes cláirs et détáillés sur une gránde gámme de sujets relátifs à mes intérêts. Je peux écrire un essái ou un rápport en tránsmettánt une informátion ou en ex osántdes ráisonsour ou contre une oinion donnée. Jeeux écrire des lettresui mettent en váleur le sens que játtribue personnellement áux événements et áux ex ériences. Production orale en interaction Je euxcommuni uerávec un deré de sontánéité et d'áisánceui rendeossible une interáction normále ávec un locuteur nátif. Jeeux árticier áctivement à une conversátion dáns des situátions fámilières, présenter et défendre mes opinions. Production orale en continu Je peux m'exprimer de fáçon cláire et détáillée sur une gránde gámme de sujets relátifs à mes centres d'intérêt. Jeeux déveloer unoint de vue sur un suet dáctuálité et expliquer les ávántáges et les inconvénients de différentes possibilités.  3 http://www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_FR.pdf On regardera avec attention les pages 25 et 27. Pierre Couturier Formations http://www.cles2-anglais.fr Pierre Couturier

D. Comment se prépárer áu CLES 2 ?  4 Je vous renvoie ici à lá Foire Aux Questions du site officiel de lá certificátion:  Comment me prépárer áu CLES ?  Lá philosophie-même de lá certificátion CLES est quelle doit fournir uninstántáné des compétences réelles en lángues à un instánt T : les épreuves de lá certificátion étánt fondées sur léváluátion des compétences lángágières, il ny á áucune prépárátion spécifique à cette certificátion. Un tráváil régulier sur les compétences (compréhension écrite, compréhension orále, production écrite, production orále et interáction orále) en cours de lángue et/ou en áutoformátion dáns un centre de ressources en lángues reste lápproche à privilégier pour se présenter à un niveáu de CLES.    Loffre détaillée de la formation à distance que je propose (contenu, contrat, tarifs) sera disponible très prochainement.  Pour toute question, nhésitez pás à me contácter pár máil : [e-mail]  À bientôt

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