Education physique ce que je retiens

Christelle

Sujets

• exercice
• exercices

Informations

• Publié par: kiff
• Nombre de lectures: 170
• Langue: Français

Extrait

ce que je retiens pour l’EPS – chrystelle (edp) – mai 2004

DEFINITIONS

1

Education physiquequi concerne l’enfant et la prise de conscience de son corps: domaine et de ses possibilités Education sportive: domaine qui concerne la socialisation de l’enfant autour d’un travail corporel Citoyenneté:2 notions droit:être respecté etêtre aidé et devoir: respecter le droit des autres,être solidaire Programmation: connaissance des objectifs, choix des activités, construction des activités, construction de chaque activitéavec sa situation de référence mettant des compétences visées en jeu. De tout ceci naîtra une unitéd’apprentissage. Pédagogie:mise en scène du travail didactique mais tout ceci est délicatàmettre en fiches. Il faut penser au « quoi » (contenus des situations) et au « comment » (s’y prendre : consignes, guidage, régulation…). Noter l’objectif (que doit apprendre l’enfant ?), les infos sur la tâche (matériel, espace, temps, buts, critères de réussite, règles…), hypothèses de comportements, aménagements divers,évaluation Situation pédagogique en EPS: organisation matérielle modelant les réponses motrices de l’enfant en toute sécuritépar des repères, par la consigne, la situation proposée. Celle-ci est pertinente si elle permet de participer aux motivations, aux besoins de l’élève, tout en répondantà l’objectif fixél’enseignant. La situation p par édagogique permetà l’élève de devenir autonome afin qu’il réalise seul, qu’il participeàl’élaboration d’une solution, qu’il complexifie, et ce, de mieux en mieux, autant dans le degréde difficultéque dans l’amplitude. savoir déclaratif(ce que l’enfant dit savoir faire) #savoir-faire procédural(ce que l’enfant est capable de faire) dispositifpédagogique: méthodes employées pour investir l’enfant dans sa tâche et le guider vers la construction de savoirs et savoirs faire : consigne, situation, mode de travail, autonomie (auto-évaluation ?), contrat didactique (motivation ?), erreurs décalage optimal:écart entre les ressources d’un sujet et la difficultéliéàla tâche programme moteur génédevant une tralisable : âche, l’enfant se réfèreàchose de quelque connu, il fait donc appelàce programme. Situation initiale de référence: permetàl’enseignant de déterminer le niveau desélèves dans l’activitéproposée et permetàl’élève d’identifier les problèmes dans cette activité Base d‘orientation: avant l’action, l’enfant construit un projet d’action aussi appelée base d’orientation. = résultat attendu + procédure que je vais mettre en place + sensations que je compte ressentir. Séance en EPS: moment rassemblant un groupe d’élèves pendant une période déterminée de 30 mnà 1 heure dans un cadre institutionnel déterminé (l’école)à propos d’une matière déterminée (EPS). On parle aussi de « plage », de « s’unitéd’enseignement ».