Bac 2014 Fiche methodo Analyser texte

Description

Bac de français – Méthodologie : comment analyser efficacement un texte ? Cette fiche de méthodologie vous est offerte par Mme Parmoli, professeur de français au lycée. Pour le commentaire ou l’explication de texte à l’oral, il s’agit de savoir interpréter un texte et le commenter de manière construite (2 ou 3 axes) à partir des analyses de détails. Pour ne jamais être démuni face à un texte, voici des outils qui vous aideront à l’analyser : 1) ETABLIR LA FICHE D’IDENTITE DU TEXTE  Auteur, œuvre, date : quel mouvement littéraire est concerné ? (cette déduction peut t’apporter des renseignements sur les règles d’écriture en vogue à ce moment, …)  Utiliser le paratexte : tout ce qui entoure le texte mais n’est pas écrit par l’auteur (chapeau introductif qui situe le texte, nom d’auteur et titre, date, …)  A quel genre et sous-genre appartient-il ?  Quel type de texte : narratif, descriptif, explicatif ou argumentatif  Repérer le ou les registre(s) utilisés  Analyser la situation d’énonciation : qui parle, à qui, pourquoi et en quelles circonstances ? o A qui s’adresse le locuteur ? Une personne en particulier, un groupe, à tous les hommes, … o Le destinataire est-il impliqué : interrogations, questions rhétoriques, « nous » (je + tu), apostrophes et interpellations (« toi lecteur », « tu », « vous »), etc.

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• Publié par: lewebpedagogique
• Publié le: 18 décembre 2013
• Nombre de lectures: 14 419
• Langue: Français

Extrait

Bac de français – Méthodologie : comment analyser efficacement un texte ?

Cette fiche de méthodologie vous est offerte par Mme Parmoli, professeur de français au lycée.

Pour le commentaire ou l’explication de texte à l’oral, il s’agit de savoir interpréter un texte et le commenter de manière construite (2 ou 3 axes) à partir des analyses de détails. Pour ne jamais être démuni face à un texte, voici des outils qui vous aideront à l’analyser :

1) ETABLIR LA FICHE D’IDENTITE DU TEXTE

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Auteur, œuvre, date : quel mouvement littéraire est concerné ? (cette déduction peut t’apporter des rensei nements sur les rè les d’écriture en vo ue à ce moment, … Utiliser le paratexte : tout ce qui entoure le texte mais n’est pas écrit par l’auteur (chapeau introductif ui situe le texte, nom d’auteur et titre, date, … A uel enre et sous- enre a artient-il ? uel t e de texte : narratif, descri tif, ex licatif ou ar umentatif Re érer le ou les re istre s utilisés Anal ser la situation d’énonciation : ui arle, à ui, our uoi et en uelles circonstances ? o ersonne en articulier, un A ui s’adresse le locuteur ? Une rou e, à tous les hommes, … o Le destinataire est-il impliqué : interrogations, questions rhétoriques, « nous » (je + tu), apostrophes et interpellations (« toi lecteur », « tu », « vous »), etc.

2) REPERER LA STRUCTURE DU TEXTE

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Sommes-nous à un moment straté i ue : o , exci it finRoman : inci it début o osition, moment de la crise, dénouementThéâtre : scène d’ex Entourer les connecteurs ui mar uent des seuils im ortants dans le texte à commenter. Comprendre la logique des paragraphes : résumer chaque paragraphe par un mot clé afin de com rendre la lo i ue du texte et de voir sa ro ression. Tenir compte des variations typographiques : guillemets (= dialogue ou citation ?), italiques (citation, mise en relief ou titre d’un livre ? , mots en ras, … o er sur les dis ro ortions.ara ra hes sont de tailles différentes, s’interro Si les o Pour la poésie, repérer les mots placés à la rime et demandez-vous pourquoi ils sont associés (n’y a-t-il as un sens à cette association, autre ue la sonorité commune o La valeur des ma uscules. Structure c cli ue ? La fin renvoie-t-elle au début ou, au contraire, ouvre-t-elle vers un autre su et ? Repérer les ruptures : passage abrupt à un autre sujet, rupture temporelle (ellipse), opposition de deux personnages ou deux idées, …

3) L’ANALYSE DES DETAILS

Cette phase va nécessiter une relecture, crayon en main pour souligner tout ce qui participe du style du texte :

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Les cham s lexicaux Les s mboles Les fi ures de st le Les ré étions ou o ositions Les sonorités ou rythmes (allitérations, assonances, enjambements, césure, groupe ternaires ou binaires, effets d’attente, …)

Rappel : « une chansondouce et mélodique» est un groupe binaire et « une chansondouce, mélodique, harmonieuse» est ternaire.

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La typographie : majuscules, italiques, caractère gras ou souligné, disposition des paragraphes ou stro hes, … Les t es de hrases : affirmatives, interro atives, in onctives, exclamatives. La s ntaxe : hrases lon ues ou courtes, em hase mise en relief ou neutralité du ro os La valeur des tem s et des modes e L’emploi des pronoms : je/tu/nous ou neutralité de la 3 personne (il/ils), tutoiement ou vouvoiement, …

4) ADAPTER L’ANALYSE AU GENRE ET AU TYPE DU TEXTE

Commenter un texte narratif :

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ui raconte ? Quel est le point de vue utilisé : omniscient (le narrateur voit tout et entend tout), interne (narrateur = l’un des personnages qui participe à l’histoire), externe (narrateur = témoin ou personne qui raconte une histoire u’il a entendue de uel u’un d’autre . Le oint de vue reste-t-il le même ou évolue-t-il ? Objectif ou subjectif ? Relever les marques de subjectivité : pronoms de 1ere personne, modalisateurs « A mon avis », … , verbes de ensée ou de sensation, … La chronologie : s’agit-il d’un retour en arrière ou d’une anticipation (projection dans le futur) qui modifie la chronolo ie de l’histoire ? Pour uoi intervient-elle ? Les vitesses du récit : elli ses et sommaires accélèrent l’histoire, la ause ralentit le r thme du récit. o Elli selus tard »orel « Deux semaines : on saute un intervalle tem o Sommaireassé.: on résume ra ui s’est idement ce o Scène: le narrateur fait coïncider temps vécu et temps du récit. Il décrit une scène comme s’il la vo ait. o Pause: le temps du récit est supérieur au temps vécu car le narrateur fait une pause descriptive avec des détails précis et des explications.

Commenter un texte descriptif :

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uelle est la nature de la descri tion : un ortrait, la descri tion d’un lieu ou d’un ob et. Trouver l’organisation de la description : quel ordre suit-elle ?

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o Le re ard d’un ersonna e o Un mouvement train, voiture, … o … S’il s’a it d’un ortrait : comment le ortrait h si ue et le ortrait moral sont-ils articulés ? o L’un a rès l’autre o Les deux sont mêlés : le physique nous renseigne sur le portrait moral et vice-versa (la beauté peut être une mar ue extérieure de la vertu d’un ersonna e féminin et de sa ureté o osent une Les deux s’o femme laide mais vertueuse Est-ce une descri tion ob ective ou sub ective ? Y a-t-il des u ements de valeur ? uelle est la fonction de la descri tion ? o Informer, situer o oie, …hère eur, Créer une certaine atmos o râce aux détails.our rendre l’histoire vraisemblable Créer un effet de réel o Révéler le caractère d’un ersonna e o Dimension symbolique, esthétique ou poétique

Commenter un texte théâtral :

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A uel acte/scène sommes-nous ? e er o Scène d’exposition (1ere et 2 scène, éventuellement tout le 1 acte) : quelles informations sur les personnages et l’intrigues sont livrées au spectateur ? Comment ? (phénomène de double énonciation . o uences ?uelles sont les consé uel est l’élément de résolution ? Dénouement : Sommes-nous à un moment particulier qui repose sur un effet dramaturgique : coup de théâtre, retournement de situation, ui ro uo, monolo ue, a arté … Ne surtout pas oublier les didascalies. Cachent-elles des symboles à commenter ? Quelles indications sur le eu ou le décor donnent-elles ? Analyser la situation d’énonciation : l’enchaînement des répliques (fluide ou les personnages se coupent-ils la parole ?), les répliques contiennent-elles des informations adressées au spectateur double énonciation , stichom thie ou tirades lon ueur ? Comédie : quelles sont les types de comiques présents dans l’extrait ? (comique de mot, de geste, de situation ou de mœurs).

Commenter un texte poétique :

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Vers ou rose ? Identifier le re istre La forme : fixe avec des contraintes sonnet, … ou libre uels mots les rimes ra rochent-elles ? Y a-t-il des associations intéressantes à commenter ? Le mètre utilisé : décas llabe et alexandrins = les vers nobles, ma estueux. Les effets sonores Les effets rythmiques (césure, enjambement, rejet, contre-rejet, …)

Commenter un texte argumentatif :

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Quelle est la thèse défendue par l’auteur ? Est-ce son opinion réelle ou bien le texte repose t-il sur l’ironie ? (dans ce cas l’auteur feint de défendre une thèse adverse pour la tourner en ridicule).

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Quelle est/sont la/les thèses adverses ? (sont-elles explicitées par le texte ou alors implicites et à déduire ar le lecteur ? Quelles sont les stratégies choisies pour défendre ou critiquer : l’énonciation, la modélisation vous rensei neront. Savoir distin uer les t es d’ar uments utilisés : o L’argument a contrarioprouve que si la thèse n’était pas vraie cela provoquerait des conséquences absurdes. Il montre que la thèse adverse est inadmissible car elle repose sur l’illo isme ou l’absurdité. o L’argument d’autoritéconsiste à montrer qu’une personne digne de confiance pense la même chose. Ainsi, citer des statistiques, des travaux scientifiques ou un personnage célèbre constitue un ar ument d’autorité. o L’argument ad hominemconsiste à ridiculiser l’adversaire non pas en s’attaquant à sa thèse mais à la ersonne ui la soutient. Savoir identifier la nature d’un ar ument : scientifi ue, littéraire, histori ue, … Re érer l’or anisation des ara ra hes et les connecteurs ui mar uent la ro ression de la ensée. Repérer les indices de subjectivité : lexique mélioratif ou péjoratif, pronoms utilisés, ponctuation, verbes d’énonciation (« je suis convaincu que » n’a pas la même portée que « je crois »), etc.

Bonnes révisions à tous !