Etude académique sur les résultats aux BTS pour les candidats titulaires d’un baccalauréat professionnel

Sige

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• Publié par: Octey
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• Langue: Français

Extrait

ACCUEIL ET ACCOMPAGNEMENT

DES

BACHELIERS PROFESSIONNELS

EN

SECTIONS DE TECHNICIENS SUPERIEURS

INSPECTIONS PEDAGOGIQUES REGIONALES

ECONOMIE GESTION & SCIENCES ET TECHNIQUES INDUSTRIELLES

Mars 2006

PRESENTATION DE L’ETUDE

ET DU DISPOSITIF D’ACCOMPAGNEMENT ACADEMIQUE

La réflexion conduite par le groupe de pilotage académique a porté sur les BTS du secteur de la Production

(annexe 1) et les BTS du secteur Tertiaire (annexe 2).

Les études sectorielles ont été conduites selon la même méthodologie.

•

Les données statistiques ont été analysées selon le même protocole et sont présentées de manière

identique,

•

Pour chaque secteur d’activité, les corps d’inspection ont réalisé un tableau de mise en relation des

spécialités de baccalauréat professionnel et des diplômes de BTS.

•

Pour chaque secteur d’activité, ils ont élaboré un ensemble de prescriptions, destinées à aider les

établissements dans l’élaboration de leur projet pédagogique.

1 - Données statistiques :

Les données présentées sont issues du Service Inter académique des Examens et Concours d’Arcueil. Elles

concernent les résultats des BTS de la session 2005.

Secteur industriel :

Le premier tableau compare les flux de candidats ainsi que les résultats obtenus par tous les

candidats des académies de l’Ile de France. Ce regroupement géographique se justifie par le fait

que certaines spécialités ne sont pas représentées dans certaines académies.

Certains BTS apparaissent particulièrement accessibles aux titulaires d’un baccalauréat

professionnel : il en est ainsi, par exemple, des BTS « communication et industries graphiques »

ou « réalisation d’ouvrages de chaudronnerie ».

D’autres sont accessibles, mais les résultats des bacheliers professionnels sont nettement plus

faibles que pour les autres candidats : c’est le cas, par exemple, du BTS « transport » ou du BTS

« travaux publics ».

Certaines spécialités, enfin, sont très difficilement accessibles.

Secteur tertiaire :

L’étude reprend les mêmes indicateurs mais elle ne concerne que l’académie de Versailles. La

population étudiée est constituée par l’ensemble des candidats inscrits à l’examen.

Certaines spécialités apparaissent comme particulièrement accessibles aux bacheliers

professionnels: c’est le cas des BTS « Assistant de gestion de PME-PMI »

et « Force de vente »

(aujourd’hui NRC).

D’autres sont accessibles, mais les résultats des candidats issus de baccalauréat professionnel sont

nettement plus faibles que pour les autres candidats : Il s’agit des BTS « Hôtellerie

Restauration (option art culinaire)», « Assistant de direction » et « Comptabilité et gestion des

organisations ».

Les autres spécialités sont plus difficilement accessibles.

2 - Correspondance entre les spécialités de baccalauréats professionnels et de BTS

Les tableaux de correspondance entre les spécialités de baccalauréat professionnel et les spécialités de

BTS qui figurent dans les études sectorielles font apparaître une échelle d’accessibilité constituée de quatre

niveaux.

Ces documents s’appuient bien entendu sur les résultats de l’analyse statistique qui précède. Ils complètent

et précisent les tableaux annexés à la circulaire ministérielle. Les correspondances entre spécialités de

baccalauréats professionnels et de BTS sont à considérer comme des guides indicatifs liés aux probabilités

de réussite.

3 - Présentation des projets

Il est indispensable que les bacheliers professionnels bénéficient d’un accompagnement pour avoir de

réelles chances de réussite en STS et des réponses pédagogiques adaptées doivent être imaginées.

Chaque établissement engagé dans l’expérimentation présentera un projet formalisé qui, dans le respect du

cadrage national et à partir de l’analyse des résultats observés en Ile de France, fera clairement apparaître :

•

Le diplôme BTS préparé ainsi que les baccalauréats professionnels privilégiés pour le recrutement

des étudiants,

•

Le nombre de places destinées à accueillir les bacheliers professionnels,

•

Le contenu du « contrat formation » passé entre l’étudiant et l’établissement,

•

Les modalités d’organisation pédagogique, d’évaluation et de soutien (constitution des groupes,

horaires, matières concernées par le soutien, etc.

•

L’organisation du tutorat,

•

La constitution de l’équipe pédagogique en charge de la réussite du projet

Pour élaborer leur projet, les établissements pourront utilement s’appuyer sur les préconisations

pédagogiques spécifiques aux STS industrielles et aux STS tertiaires. C’est à partir de l’étude de ces projets

que les moyens spécifiques affectés à l’accueil des bacheliers professionnels, seront attribués.