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Critère d’évaluation de la manipulation

De
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BEP, Secondaire, BEP
  • cours - matière potentielle : formation certification intermédiaire
Contrôle en Cours de Formation Certification intermédiaire BEP (ou CAP) : ……………. SESSION :………………….. Sciences physiques Situation d'évaluation n° … Date : Établissement : Nom : ………………………….. Prénom : ……………………….. Note : ……/10 Page 1/5
  • respect des règles élémentaires de sécurité
  • grille nationale d'évaluation en sciences physiques
  • situation d'évaluation n° …
  • assurance dans le respect des règles élémentaires de sécurité
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Contrôle en Cours de Formation
Certification intermédiaire
BEP (ou CAP) : …………….
SESSION :…………………..
Sciences physiques
Situation d'évaluation n° …
Nom: …………………………..
Prénom: ………………………..
Date :
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Établissement :
Note: ……/10
Consigne : A chaque fois que vous rencontrez ce signe professeur
vous devez appeler le
LAPRISEMULTIPLE: CONSEILS D’UTILISATION
Ophélie a branché plusieurs appareils électriques (ordinateur, microchaîne, lampes, …) sur la même prise multiple. En ajoutant l’aspirateur, tout s’éteint. On veut savoir pourquoi les appareils ne fonctionnent plus.
Proposer un protocole ainsi qu’une liste de matériels permettant d’illustrer ce phénomène.
Appel n° 1 Faire vérifier la liste de matériels et expliquer oralement le protocole à l’examinateur.
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1- La prise multiple
a- Relever les caractéristiques de cette prise. Donner les grandeurs, les unités et leurs symboles. grandeur unitésymbole
b- Citer un composant qui protège la prise multiple en cas de surintensité. ……………………………………………………………………………… c- Les appareils branchés sur la prise multiple sont-ils en parallèle ou en série? ………………………………………………………………………..….
2- Modélisation expérimentale
Compléter le schéma électrique (la partie à gauche), simulant cinq appareils électriques branchés sur une prise multiple protégée. Utiliser les symboles à votre disposition. EDF G 230 V A 12 V
er 1 appareil
Page 3/5
K
R
3- Expérimentation
Appel n° 2 Faire vérifier le schéma et réaliser le montage devant l’examinateuravec une résistance puis avec une deuxième placée en parallèle. 4- Mesures
a- Compléter le tableau suivant : Nombre de résistances1 (Appel)2 (Appel)3 4 5 Intensité mesurée b- Comment varie l’intensité du courant dans le circuit lorsqu’on augmente le nombre de résistances en parallèle ? ………………………………………………………………………………………………………..…………………..................... c- Quelle est la valeur maximale de l’intensité supportée par le circuit ? …………………………………………………………………………………………………………………………....................... d- Quel est le composant qui détermine la valeur de cette intensité maximale ? ………………………………………………………………………………………………………………………….......................
5- Utilisation de la prise multiple
Pour protéger la prise multiple, quel fusible serait nécessaire? Justifier votre réponse. ………………………………………………………………………………………………………………………….......................
A 2,5A
B 16A
6- Remettre en état le poste de travail.
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C 18A
GRILLE NATIONALE D’ÉVALUATION EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES Nom et prénom :Diplôme préparé : BEPSéquence d’évaluation n° 2 Liste des capacités, connaissances et attitudes évaluées CapacitésChoisir le fusible ou le disjoncteur qui permet de protéger une installation électrique
Connaissances
Attitudes
Évaluation
Savoir qu’un fusible ou un disjoncteur protège une installation électrique d’une surintensité.
Savoir que plusieurs appareils électriques fonctionnant simultanément peuvent entraîner une surintensité
Sens de l’observation ; Curiosité, imagination raisonnée, ouverture d’esprit ;
Ouverture à la communication, au dialogue, au débat argumenté ;
Rigueur et précision ; Esprit critique vis-à-vis de l’information disponible ;
Le respect des règles élémentaires de sécurité.
Appréciation Compétences Aptitudesà vérifierQuestions du niveau d’acquisition -Protocole rechercher, extraire et organiser l’information utile, -1-a comprendre la problématique du travail à réaliser, S’approprier -montrer qu’il connaît le vocabulaire, les symboles, les1-b 2 grandeurs, les unités mises en œuvre. 1-c -analyser la situation avant de réaliser une expérience, -formuler une hypothèse, Protocole -Analyserproposer une modélisation, 1,5 2 -choisir un protocole ou le matériel / dispositif Activitéexpérimental. expérimentale -organiser son poste de travail, -3 mettre en œuvre un protocole expérimental, 2 Réaliser-4-a utiliser le matériel choisi ou mis à sa disposition, -6 manipuler avecassurance dans le respect des règles élémentaires de sécurité. -exploiter et interpréter des observations, des mesures, 4-b -1,5 Validervérifier les résultats obtenus, 4-c -valider ou infirmer une information, une hypothèse, 4-d une propriété, une loi … / 7
-rendre compte d’observation et des résultats des Compte Rendu travaux réalisés, Communiquer écrit et oral -présenter, formuler une conclusion, expliquer, représenter, argumenter, commenter.
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Protocole 5
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