Différencier la monarchie de la république

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Différencier la monarchie de la république

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• Publié par: isunevej
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• Langue: Français

Extrait

HISTOIRE/ÉDUCATION CIVIQUE

Les systèmes politiques

Différencier la monarchie de larépublique Après avoir abordé la Révolution française en privilégiant l’aspect ◗ OBJECTIFS narratif (Serment du Jeu de paume, prise de la Bastille, arrestation de – Différencier les structures poli- Louis XVI, Terreur, etc.), les conséquences politiques et sociales de ce tiques de l’Ancien Régime de bouleversement sont présentées dans cette fiche. celles de la première République Cette étude possédant une résonance citoyenne, les élèves devront de 1792. saisir que la société actuelle est la résultante d’une évolution historique – Aborder la notion d’État républi- qui lui donne tout son sens. cain. ◗ COMPÉTENCES Comparer deux systèmes politiques (collectif, individuel) – Rechercher, sélectionner et trai- ◆ Distribuer une photocopie du verso de cette fiche à chaque élève et leur ter l’information. demander d’observer les deux schémas de l’exercice 1.“Que représentent- – Rédiger un texte d’après un ils ?”(Les structures politiques de la France avant et après la Révolution.) schéma. ◆ Commenter collectivement les points communs et les différences entre ces deux systèmes : ◗ MATÉRIEL – en haut de chaque cadre, dans des rectangles, les principes sur lesquels – Photocopies du verso de cette est fondé le pouvoir ; fiche. – en dessous, les instances du pouvoir politique ; – Manuels d’histoire. – en bas, dans les rectangles, les individus sur lesquels s’exerce ce pou- – Feuilles. voir. ◆ Faire remarquer que dans l’Ancien Régime, le roi concentre tous les pou- voirs et que ceux-ci s’exercent sur les sujets qui appartiennent à trois ordres distincts. Dans la République de 1792, les pouvoirs exécutif, légis- latif et judiciaire sont séparés pour garantir la démocratie. Mentionner l’égalité de tous les citoyens et l’existence d’une flèche ascendante, absente dans le précédent schéma, et traduisant l’influence des citoyens (1) sur la vie politique de la nation, sous la forme d’élections des députés . ◆ Inviter les élèves à colorier les rectangles du haut en rouge, les cadres du milieu en jaune et les rectangles du bas en bleu. ◆ Leur demander de rédiger un texte selon la consigne de l’exercice 1. Proposer ensuite le corrigé suivant : ◆ Remarque 1.Expliquer aux élèves que la République Dans l’Ancien Régime, le pouvoir du roi reposait sur le droit divin ; il actuelle n’est pas celle de 1792 : aujour- était le représentant de Dieu sur la Terre. Dans la République de 1792, d’hui, on vote également pour un prési- c’est la constitution qui établit les instances dirigeantes et qui sépare dent de la République qui nomme le chef les pouvoirs exécutif, législatif et judiciaire. Le roi possédait tous les du gouvernement. Les élections ont lieu pouvoirs et régnait sur ses sujets qui n’étaient pas égaux. Après la au suffrage universel (seuls les plus Révolution, tous les Français sont des citoyens. En élisant leurs dépu- riches votaient en 1792). L’état actuel de tés, ils peuvent influer sur la vie politique de la nation. notre société est donc la résultante d’une longue évolution historique qu’il s’agira d’étudier au cours des séances suivantes. Rechercher des informations (individuel, collectif) ◆ Distribuer aux élèves des manuels d’histoire afin qu’ils puissent complé- Corrigé des exercices ter le tableau de l’exercice2. Ils n’auront pas nécessairement besoin de 1.Correction individuelle ou corrigé pro- ces ouvrages pour chacune des cases à compléter mais pourront égale- posé dans le développement. ment se référer aux schémas de l’exercice 1 ou utiliser leurs connais- 2.Avant la Révolution (de haut en bas) : sances, si certains de ces sujets ont déjà été étudiés. édits – héréditaire – d’impôts – provinces ◆ Procéder ensuite à une correction collective. – église. Après la Révolution: constitution – dépu- tés – libres et égaux en droit – l’abolition des privilèges – départements – système métrique.

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JDI N°6FÉVRIER2005 ●