Les TICs dans l'enseignement secondaire TEN-22149 H07 Le ...

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Extrait

Les TICs dans l'enseignement secondaire

TEN-22149 H07

Le cadre théorique du cours

Nous nous réclamons du constructivisme communautaire, où

étudiants et enseignants

s'engagent au-delà d'une simple élaboration de leurs propres connaissances pour participer

activement à la création de connaissances qui serviront à d'autres étudiants. Selon ce cadre

théorique, les étudiants ne font que suivre le cours ; par leur travail, ils contribueront à

l'amélioration du cours ce qui profitera aux futurs étudiants), à celle de l' université, voire à

celle de la discipline elle-même. (Source :

https://www.cs.tcd.ie/publications/tech-

reports/reports.01/TCD-CS-2001-04.pdf

)

Le fonctionnement du cours

Le site principal du cours est : http://www.cours.fse.ulaval.ca/ten-22149

Ce cours se déroule essentiellement dans deux espaces numériques :

1) une plate-forme d'apprentissage en ligne (ou LMS) : « Claroline » ;

2) un wiki « moinmoin » « La Forge de Curriculum » (écrit en langage

python).

Claroline et Moinmoin sont distribués sous licence General Public licence

(GPL).

(http://fr.wikipedia.org/wiki/Licence_publique_g%C3%A9n%C3%A9rale

_GNU)

« Un wiki est un outil hypertexte collaboratif fort accessible et d’une très grande

simplicité, qui remet en question et rend plus complexes les notions classiques de paternité

d’une oeuvre, d’édition et de publication. Le détournement des pratiques officielles

concernant la paternité d’une oeuvre dans le domaine public pose des questions

fondamentales, voire radicales, tant du point de vue de la théorie que de la pratique.

Le principal défi sur le plan pédagogique est celui qui relève du contrôle : les wikis sont en

effet plus efficaces lorsque les élèves peuvent exercer une plus grande autonomie sur le

processus. Il ne s’agit pas uniquement de configuration et d’exécution; il est aussi question

de remise en question des normes sociales et des pratiques d’enseignement (Lamb, 2004).

La réalisation de tels assemblages de connaissances dans le monde de l’enseignement

supérieur pourrait évoquer un retour vers « l’impossible bien collectif » (Ciffolilli, 2003) et

Mise à jour : le 12 janvier 2007

constituer

un

exemple

concret

de

ce

bien

collectif.

»

(Fountain,

2006

:

http://www.profetic.org:16080/dossiers/rubrique.php3?id_rubrique=110)

Les trois dimensions du cours

1.La dimension théorique : rechercher et critiquer un certain nombre de concepts liés aux

espaces numériques.

2.La dimension technique : étudier un certain nombre de logiciels et examiner les concepts et

les valeurs qui leur sont intrinsèques.

3.La dimension pédagogique : intégrer ses compétences théoriques et techniques dans un

projet pédagogique.

Textes et logiciels

•

Les textes sont disponibles soit sur Claroline, soit sur le site La Forge du Curriculum

•

Les logiciels (libres ou gratuits) sont disponibles à :

http://www.cours.fse.ulaval.ca/ten-20727/opensource/

Travaux et examen

•

Les consignes pour les travaux (ainsi que des grilles d'évaluation) seront présentées en détail en

classe et mis ensuite à la disposition des étudiants dans les espaces numériques du cours.

•

Les projets théoriques et pédagogiques (après les commentaires des pairs) doivent être remis

avant le 20 avril.

•

L'examen aura lieu à la fin de la session (date à préciser).

Travaux hebdomadaires

individuel et en équipe

20 %

Projet théorique et commentaires

individuel ou en équipe

(N. B. les commentaires sont individuels)

30 %

Projet pédagogique et commentaires

individuel ou en équipe

(N. B. les commentaires sont individuels)

30 %

Examen

individuel

20 %

La professeure :

Renée Fountain

Courriel :

[e-mail]

Site personnel :

http://fountain.levinux.org

Mise à jour : le 12 janvier 2007