Dispositifs_pedagogiques_concernant_les_colleges

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• Publié par: caenflo
• Publié le: 24 juillet 2011
• Nombre de lectures: 177
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

1. Dispositifs pédagogiques concernant les collèges

Individualisation et approfondissement pédagogiques (1)

Mise à jour :

07/04/2011

- Actualisation prévue :

avril 2012

Mots clés :

accompagnement éducatif, ATP, ATPE, CIPPA, dispositifs relais, dispositifs d'alternance, dispositifs

pédagogiques, DP3, DP6, échec scolaire, école ouverte, EGPA, ERS, groupes de compétences, handicap, IDD, internat

d'excellence, PDMF, personnalisation des parcours, PPRE, SEGPA, sections internationales, sections européennes,

soutien, ULIS, UPI

À consulter : une

présentation très complète

des dispositifs d'aide et de soutien aux élèves en difficulté, disponible sur le site d'Éduscol,

rubriques "égalité des chances" et "individualisation des parcours".

Se reporter également à la

circulaire de préparation de la rentrée 2010

, qui préconise le renforcement des dispositifs d'aide et

d'accompagnement personnalisé.

N.B.: les dispositifs marqués d'un

*

concernent également les lycées.

A. Dispositifs de soutien ou d'aide individualisée pour tous les élèves

1.1. Accompagnement éducatif

Ce dispositif s'inscrit dans le cadre de l'égalité des chances entre tous les élèves ; il s'agit d'assurer à chaque élève l'

encadrement de son

travail personnel

, l'épanouissement par la

pratique du sport

et l'ouverture au

monde de l'art et de la culture

. Il concerne tous les collèges,

publics et privés sous contrat, ainsi que toutes les écoles élémentaires.

TEXTES OFFICIELS EN VIGUEUR

POUR ALLER PLUS LOIN

Circulaire du ministère de la santé et des

sports n° 2009-13 du 16 novembre 2009

relative au soutien du CNDS aux activités

sportives péri-scolaires

dans le cadre du

dispositif d'accompagnement éducatif, pour

l'année scolaire 2010-2011 ;

Circulaires du MENJVA :

circulaire n° 2008-042 du 4 avril 2008

:

préparation de la rentrée 2008 ;

circulaire n° 2008-080 du 5 juin 2008

:

généralisation de l'accompagnement

éducatif à compter de la rentrée 2008 à

tous

les collèges.

Dossier

L'école après les cours, accompagnement éducatif

, sur le

site du MENJVA ;

large sélection thématique

proposant des apports à la fois

théoriques et pratiques, à consulter sur le site Éducasources

(réseau Scérén) ;

Un temps passerelle entre l'école et la famille

: rubrique

Accompagnement éducatif sur le site d'Éduscol ;

Élaborer un projet d'accompagnement éducatif

, guide

méthodologique, académie de Versailles (août 2009) ;

guide d'accompagnement éducatif

, académie de Créteil (mars

2009) ;

Les 4 volets de l'accompagnement éducatif

, dossier très complet

émanant également de l'académie de Créteil, proposant de très

nombreuses fiches pratiques (

cliquer sur la bandeau de droite

) :

activités artistiques, culturelles et sportives, organisation dans

l'établissement, réflexion pédagogique, implication des élèves et

des familles, ...

1.2. ATP ou ATPE (aide au travail personnel) en sixième

Elle est assurée tout au long de l'année, dans des groupes d'effectifs variables, avec l'objectif d'organiser le travail personnel, et donc de

prévenir les risques de décrochage et de découragement.

Seul un suivi régulier du travail personnel de l'élève permet de repérer les

difficultés et de les prendre en compte : difficultés de compréhension, rythmes d'acquisitions particuliers, modes d'apprentissages

atypiques, problèmes de méthode ou d'organisation…

TEXTES OFFICIELS EN VIGUEUR

POUR ALLER PLUS LOIN

Circulaires de rentrée :

2000

:

circulaire n° 2000-009 du 13 janvier 2000

;

2005

:

circulaire n° 2005-067 du 15 avril 2005

complétée par

la

circulaire n° 2005-124 du 26 juillet 2005

.

L'aide au travail personnel

: fiche pratique à consulter

sur le site de l'académie de Créteil.

1.3. Dispositifs bi-langues

Il s'agit ici de proposer aux

élèves de sixième

d'étudier deux langues que l'établissement propose après acceptation de la commission

"cartes des langues" de l'académie :

3h + 3h au lieu de 4h.

La stratégie d'inscription de ces élèves à ces sections pourra être déterminée par

le projet d'établissement.

TEXTES OFFICIELS

EN VIGUEUR

POUR ALLER PLUS LOIN

Circulaire n° 2009-068 du 20

mai 2009

: préparation de la

rentrée 2009.

circulaire n° 2004-015 du 27

janvier 2004

: préparation de

la rentrée 2004.

Sur Éduscol :

l'apprentissage des langues vivantes au collège

;

le dispositif général : des langues vivantes pour tous

.

Documents émanant des académies :

sur le site de l'académie de Poitiers,

synthèse de journées d'animation

sur les

dispositifs bi-langues anglais-allemand (2005) ;

mis à disposition sur le site de l'académie de Rennes :

Classes bi-langues : un

passeport pour l'Europe

, descriptif d'un projet mené dans un collège de Nanterre,

académie de Versailles (2005).

1.4. Enseignement des langues par groupes de compétences (sans distinction de LV1/LV2) *

L'adoption du cadre européen commun de référence pour les langues (

CECRL

) implique le développement de nouveaux modes

d'apprentissage des langues vivantes qui dépassent le schéma traditionnel d'organisation des groupes de langues par niveau de classe.

Ainsi, une nouvelle organisation de l'enseignement (par

groupes de compétences

, avec l'introduction de

périodes intensives

d'enseignement,

notamment en

mutualisant les horaires

de deux langues, utilisées en alternance), déjà préconisée par la circulaire n°

2006-093 du 31 mai 2006 (

voir rubrique des textes officiels

) est réaffirmée par la réforme du lycée actuellement en cours, qui encourage la

démarche de projet, adaptée à ce mode d'organisation : les séances longues favorisent la conduite de projets plus ambitieux, et notamment

d'échanges.

TEXTES OFFICIELS EN

VIGUEUR

POUR ALLER PLUS LOIN

Circulaire n° 2010-008 du 29 janvier

2010

: langues vivantes au lycée

d'enseignement général et

technologique ;

circulaire n° 2006-093 du 31 mai 2006

:

rénovation de l'enseignement des

langues étrangères.

Quelques précisions :

sur le

Cadre européen commun de référence pour les langues

: voir le

site Éduscol ;

sur l'

apport des TICE dans l'enseignement des langues vivantes, les

groupes de compétences, les stages intensifs

, ... : rapport de

l'inspection générale de novembre 2009, sur le site du MENJVA.