ETUDE JOUEP FINAL 210507
Description
P r é v e n t i o n e t r é i n s e r t i o n d e s e n f -ai-n ts impliqués dans les conflits armés – Volet Rwanda IPEC Etude sur les filières innovatrices de formation professionnelle par rapport aux métiers porteurs de l’économie nationale, appropriées aux ex-enfants soldats dans leurs milieux de d’insertion dans des Provinces sélectionnées du Rwanda JOUEP Sarl Bureau d’Etudes Kigali/Rwanda Mai 2007 -ii- TABLES DES MATIERES I. ACRONYMES IV II. INTRODUCTION III 1. INFORMATIONS GENENRALES iii 1.1. Population iii 1.2. Vulnérabilité des enfants iii 1.3. Education iii 2. PHÉNOMÈNE DES ENFANTS SOLDATS AU RWANDA iv 2.1. Genèse du phénomène des enfants soldats iv 2.2. Option de réinsertion des ex-enfants soldats iv 2.3. Différents programmes en rapport indirect avec les enfants soldats v 2.3.1. Politique nationale de l’emploi v 2.3.2. Plan d’action de la promotion de l’emploi des jeunes vi 2.3.3. PDL-HIMO vi 3. OBJET DE L’ÉTUDE vii 3.1. Objectif vii 3.2. Tâches spécifiques vii 4. METHODES ET TECHNIQUES viii 4.1. Méthodes viii 4.2. Les techniques ix 4.2.1. La technique documentaire ix 4.2.2 ...
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| Publié par | Epru |
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| Langue | Français |
Extrait
P r é v e n t i o n e t r é i n s e r t i o n d e s e n f-ai-nts impliqués dans les conflits armés PECVolet Rwanda
Etude sur les ilières innovatrices de ormation ro essionnelle ar ra ort aux métiers orteurs de l’économie nationale, a ro riées aux ex-en ants soldats dans leurs milieux de d’insertion dans des Provinces sélectionnées du Rwanda
JOUEP Sarl Bureau d’Etudes Kigali/Rwanda Mai 2007
-ii- I. ACRONYMES IV II. INTRODUCTION III INFORMATIONS GENENRALES iii 1.1. Population iii 1.2. Vulnérabilité des enfants iii 1.3. Education iii 2. PHÉNOMÈNE DES ENFANTS SOLDATS AU RWANDA iv 2.1. Genèse du phénomène des enfants soldats iv 2.2. Option de réinsertion des ex-enfants soldats iv 2.3. Différents programmes en rapport indirect avec les enfants soldats v 2.3.1. Politique nationale de l’emploi v 2.3.2. Plan d’action de la promotion de l’emploi des jeunes vi 2.3.3. PDL-HIMO vi 3. OBJET DE L’ÉTUDE vii 3.1. Objectif vii 3.2. Tâches spécifiques vii 4. METHODES ET TECHNIQUES viii 4.1. Méthodes viii 4.2. Les techniques ix 4.2.1. La technique documentaire ix 4.2.2. La technique d’interview ix 5. CONTRAINTES / DIFFICULTES ET LIMITES DE L’ETUDE ix CHAPITRE I : CONCEPTS 10 1.1. DÉFINITIONS 10 1.1.1. Enfant ex-combattant 10 1.1.2. Filières de formation professionnelle 10 CHAPITRE II. RESULTATS DE L’ETUDE 11 2.1. POPULATION CIBLE 11 2.1.1. Répartition géographique des ex-enfants soldats par zone 11 2.1.2. Catégorisation des ex-enfants soldats 13 2.1.3. Catégorisation des enfants par option de réintégration 14 2.2. OPPORTUNITÉS D’EMPLOI PAR PROVINCE 15 2.2.1. Détermination des opportunités d’emplois dans le secteur moderne 1 5 2.2.2. Détermination des opportunités d’emploi dans l’économie informelle 1 7 2.2.3. Opportunités d’emploi dans les Services à la collectivité 20 2.2.4. Opportunités d’emploi dans les Travaux à haute intensité de main- d’œuvre (HIMO) 20 2.2.5. Répartition des opportunités d’emploi du secteur informel par province 21
iii-- 2.3. FILIÈRES DE FORMATION PROFESSIONNELLE FORMELLE AU RWANDA 2.3.1. Filières professionnelles actuelles au Rwanda dans les CFJ 2.3.1.1. Répartition des centres professionnels classiques au Rwanda ! "" 2.4. CLASSIFICATION DES OPPORTUNITES D’APPRENTISSAGE PAR PROVINCE 2.4.1. Province de GISENYI 2.4.2. PROVINCE DE BYUMBA 2.4.3. PROVINCE D’UMUTARA 2.4.4. VILLE DE KIGALI
3. CONCLUSION ANNEXE 1. Indicateurs du système éducatif ANNEXE 2 : DOCUMENTATION
37 3 7 37 40 42 42 57 61 64
67 68 71
iv-- I. NOMYSE ACR #$ % & ! $!! ' ( ! $!! (! ) )! * %!+ , - ! $!! ! ' (. % ! ( / . 0 /% ( ( ' (1(1 ! ( ( 1& 2 3(4 $ 4.1 4 . 4( 4 /5 ( # 4., 4 - 46 4 6 # % 46.(( 4 6 . ( ( 781 7 #" / ' 81 % % ' 1 " 1 .41) . 4! )9 .( . ! ' ): )" ; "" :# *4! " + 434 < 4 "%9 ,14 , $ 4" ,17( , $ ! $!! ! 81 ' ' ! "! .1 . (# $ ,41( , ! 674 / =8 = 8% 16) 1% )$ (>?1 (% $!! 0 " /@$ ( ( 9 ! 4 !# 4% ( ' # % !% )(? % (! /?# ( ' ( 9 11 . % %" A 764. 7 6 4"/ %9 .
II. ORUDTCOIITNN INFORMATIONS GENENRALES 1.1. n atioopulP ) (! /?# /B CC< )(?< !! DDEE "# *. F GGD HH+< ! ! GD IJ < ' $ ! !9 ! !! K $ EDL "# ! IJ # $# ! ! DEC IJ C< " ! % 9 %!" <HM K 9" E<D ! ( HCM !! $ /$ !! /% 2$ )(?< CC< ! N% E>O # GGO *.FCGE+ L<E M !! ! " KN% E>L # GGL C *.FH GDD+ G<DM !! N% L HL CCC "#< OD<HM !! 1.2. Vulnérabilité des enfants ( 6 $ !" $# *CC+ %% E % / $# )(?< CC< 9 LELOG % !9 % ECE N% >L *C<HM+ " % *%PFH GDQ FE GDO+ # L CCC $ # CCC % % 2 %% < ! !!R # % Q ! $ %Q ! !2< < ! Q 1.3. Education /! )(?< CC< N% *E>O+ # GGO 4 2 # H<E M< /$ GEM < / 0
1Recensement Général de la Population et de l’Habitat, 2002 2Selon l’enquête démographique et de santé de l’ONAPO de 2000, le Rwanda a un indice synthétique de fécondité de 5,8 enfants par femme. La mortalité infantile pour 1000 naissances vivantes est de 131 contre une moyenne de 96 pour les autres pays d’Afrique Subsaharienne. L’espérance de vie est de 49 ans contre une moyenne de 51 ans dans les autres pays d’Afrique Subsaharienne.
-iv- OEEL ! ( < CCE< # / DELDO 2 /# OM< / GC CHL % # ! 0 / " 9 ! OCE OEO 4/ % /S # ! $ 2. PHÉNOMÈNE DES ENFANTS SOLDATS AU RWANDA 2.1. Genèse du phénomène des enfants soldats ! HG< 0 ' 0 !< -K " % T#T # HHC< !$ K$ - ! !9 / ! !! " ! U $ HEH V !< " !$ $ " !$ # % ' 0 /2 !$ ! ! $ !! ! %% " % 4 - 0 # " % U # V C # HHC ! / ( ' *(+ ! 0 /! - ' 2 !! (9 ) HEH3GC %$ % ! !! *! + % $ 2 !# 4% *4+ 4 / 9 ' 4 !$ S 2 % R - ! % < !" ! !< "" ! ! .( ! ! < / P / < !! 2 Q - 2 % %% ! ' # 4 ! % ' < $ !9< ! 6> (9 2.2. Option de réinsertion des ex-enfants soldats ⇒ $ /!! /764.< < U 8%O" V< # $ = E / ( ' ! 0 # % *! OCC+G 3 MINEDUC, Indicators in Education System Enseignement Primaire/Primary Education 4Mot emprunté au Swahili qui signifie « petit » 5de Huye dans la Province du Sud.Actuel District
-v- " ! ! 2 *HHG>HHD+ < - % #% - /% 4/ GO 2> /(< O - < # 4 ! %! - ! '< 0 /!< / ! ! / $ !% "# % !9 ⇒ ! / CC< 2># 2 W # # 4 *EEO+ < $ $ !% % ! $ < / < # < - ! 4 ' 0 % $ > 0 / !$ # 4 /% ! %% 4$ $ X D / ! $ / $ < HHH / ! ! $ < C !$ %! 4 !$ 2 4 . , ) ! < P $ 8 / ! /# 0 ! 2.3. Différents programmes en rapport indirect avec les enfants soldats 2.3.1. Politique nationale de l’emploi CCE< )$ ' ! ! /! 4> !! $ / !!" %# 0 /2! ( % 6< % ,< . (#< /< )< /% ! % !! /! ! - E 9 "% " /@$< ! ! $ 0 !! 2 ! /! /! !< # !% $ S ! /!! ! %$ !# /! - R - $ Q(% ! - (% / / - " /! Q 6D’après la Commission de Démobilisation, les enfants soi disant ex-combattants aux côtés du FPR n’ont pas bénéficié de programme de démobilisation comme tel parce que personne ne les avait mobilisés pour les utiliser comme combattants.
-vi - - (% / - ! ! # % !> ! Q - (% ! /! 4 %< ! ! Q - > ! # !% /%(% > ! /! - Q - (% /!! $!! ! 2 < % $!! ! /$ % %% ! ( 6 /! 2.3.2. Plan d’action de la promotion de l’emploi des jeunesL )$ ' ! !# CCE ! / ! ! /! - 4 ! 5 ! !# /! - / % !/ DHL CCC - E N" / ! - / ! /2! ! ! S ! " $ 6 0 % E OC $2 0 4 ' CCO< / % LHD - C < C<GM ( < 9 % !! ! ! /! ! ! ! *C< " ! %> $D+ ( ! /! -< ! !! ! /! $ - ! ! ! /> ! ! ! ! ! ! %! % /!! !$ / ! % $ 0 ! " /# 0 ! * /+ / " ! ! /! - < $ ! $< !- $% ! 4 , *4.,+ ! ! ! ! / ! ! " *< 3%< + % $ /! /# $ ! ! !! 2 ! / !!! 2 2> 2 / 2.3.3. PDL-HIMO )$ ' ! CC ! $!! $2 0 " >/$ 0 $ !- U (>?1 V 7MINISTERE DE LA FONCTION PUBLIQUE, DU DEVELOPPEMENT DES COMPETENCES ET DU TRVAIL, Plan d’action quinquennal pour la promotion de l’emploi des jeunes, Kigali, décembre 2004 8Recensement Général de la Population et de l’Habitat, 2002
-vii- ( % !!< 9 R $!! Q /!! $!! !$ /! Q ! /! ! - Q ! /! ! Q ! /! ! " $# Q /!!" ?1 !% / 7 < ! /! - /! ! " $# !! ! 3. OBJET DE L’ÉTUDE 3.1. Objectif (- 3(4 !- ($ % ! < #- 2> !!$ 0 S 9 ! # ! < !$ ! < ! #- ! ! % $ ! ! ! ! 2 - / 0 /! 3 $!! !! ( 3.2. Tâches spécifiques ( !< $ R - $ ! ! ! ! Q - ! ! !# !! 2> 0 / Q - !!% V !# U Y !! /!!% !# 9! Q - . / ! " Q - . ! !! 2 !! - 2 ! /! ($ )9H* 49Z'< 8< )9+ # 2 Q 9de Rubavu dans la Province de l’Est.Partie de l’actuel District
- viii- - < 5 ! 2> Q - $ /!!% ! !! 2(! !!" ! / < # 2 2> Q - !! - 0 0 $ 4. METHODES ET TECHNIQUES 4.1. Méthodes !! #$ ! ! ! ' ! 2 ! ! *#N< "< 2< +< /# # /"< !% 2< % $< /9 ! /2 0 Association pour la Promotion des Potentialités Locales % ! % " R > " ! !!" /!!% $ ! > $< % + ! *< > " ! " > [ ! " * %#2 !+ > " * #+ > *< "< $ "+ ( < $9% Y $ $ " ! ! / " # < !# %% ! > % " ! 0 ! 0 $ $ $ !< S ! 0 / 2 ' < ! !$ $ >! " 4/ # / " " /$ < < < B $ # #% ! ! " ! % $ $ / !# %% ! # " ! /!! "
-ix- 4.2. Les techniques 4.2.1. La technique documentaire "" 0 R > 2 * #< $ !!+< ! / $ ! Q $ !$ %$ $# > " < / $ /!!" "% ! " $ ! !! / " ! !! 0 / < * ! /+ ! ! !# !$ 9 4 ! 0 5 $ $!! ' 4.2.2. La technique d’interview / / # ! /2! < S 0 ! 0 ! $ ! !# ! !# !$ 2 ! *4.,< +< !# !$2 "% 16) $ - % 2> ! " /! 4 ! 0 2 / $ < !! $ ! " < " " < !% < ! % " < < ! / " < ! %%!"< % /!!< # / /! !< > # # ! 2 $ 5. CONTRAINTES / DIFFICULTES ET LIMITES DE L’ETUDE /% / W ?< / 2 ! $< %% !! " # / ! !#
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