La lecture chez les étudiants discours

Jules Ferry

Description

Niveau: Supérieur, Licence, Bac+3

• cours - matière potentielle : des dernières décennies

La lecture chez les étudiants, discours alarmistes ou réel recul ? 1 Pour quantifier ce phénomène, à partir des données de l'enquête permanente sur les conditions de vie des ménages (INSEE, 2003), un portrait type de l'étudiant lecteur d'aujourd'hui en fonction de sa filière a été réalisé. Une analyse bibliographique a ensuite été menée à partir de résultats remontant de 1968 jusqu'en 2010, afin de réaliser une comparaison des données, et évaluer une possible baisse du lectorat étudiant au cours des dernières décennies. Les évolutions ont permis d'en déduire de nets changements en matière de réductions d'inégalités. « Le sentimentalisme pour les filles » Ainsi à travers la démocratisation de l'enseignement un nombre toujours plus important de filles a eu accès à l'enseignement supérieur. Or celles-ci influencent fortement les résultats statistiques des pratiques lectorales. On observe que les filles lisent en grande majorité des romans sentimentaux, ainsi que des romans classiques, des livres de cuisine, de décoration, d'art ou encore de photographie. (Figure n°1). A travers cela on retrouve le phénomène de catégorisation sexuée de la lecture. D'après Bourdieu les filles ne liraient des romans sentimentaux qu'à travers les stéréotypes de sexes, c'est-à-dire que ce type de romans conforte une vision conservatrice des rôles sociaux.

• lectures obligatoires dans le cadre du cursus scolaire


• position scolaire


• lecteur


• enseignements techniques


• année année


• enquête rétrospective sur la lecture étudiante


• observatoire de la vie étudiante


• comparaison des données

Sujets

• Hébrard
• Cartier
• Chartier
• Lecteur

Informations

• Publié par: ondey
• Nombre de lectures: 54
• Langue: Français

Extrait

La lecture chez les étudiants, discours

alarmistes ou réel recul ?

1

Pour

quantifier

ce

phénomène,

à

partir des données de l’enquête permanente

sur les conditions de vie des ménages (INSEE,

2003),

un portrait type de l’étudiant lecteur

d’aujourd’hui en fonction de sa filière

a été

réalisé. Une analyse bibliographique a ensuite

été menée à partir de résultats remontant de

1968 jusqu’en 2010, afin de réaliser une

comparaison

des données, et évaluer une

possible baisse du lectorat étudiant au cours

des dernières décennies. Les évolutions ont

permis d

’

en déduire de nets changements en

matière de réductions d’inégalités.

« Le sentimentalisme pour les filles »

Ainsi

à

travers

la

démocratisation

de

l’enseignement

un

nombre

toujours

plus

important de filles a eu accès à l’enseignement

supérieur. Or celles-ci influencent fortement

les

résultats

statistiques

des

pratiques

lectorales. On observe que les filles lisent en

grande majorité des romans sentimentaux,

ainsi que des romans classiques, des livres de

cuisine, de décoration, d’a

rt ou encore de

photographie. (Figure n°1).

A travers cela on retrouve le phénomène de

catégorisation sexuée de la lecture. D’après

Bourdieu les filles ne liraient des romans

sentimentaux qu’

à travers les stéréotypes de

sexes, c'est-à-dire que ce type de romans

conforte une vision conservatrice des rôles

sociaux.

0%

10%

20%

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80%

90%

100%

Femmes

Hommes

Source: d'après EPCV 2003, INSEE

Figure n

°

1: Type de lecture en fonction

du sexe

La croissance du niveau d’alphabétisation

mais

également

la

promotion

d’un

enseignement laïque à travers la création

de l’Ecole Publiqu

e par Jules Ferry en

1881-1882 ont vu naître les premières

étapes

d’une

démocratisation

de

l’enseignement. De plus par l’allongement

des études et une politique incitative sur la

validation

à

hauteur

de

80%

du

Baccalauréat

(loi

d’orient

ation

de

l’éducation

de

1989),

entraînant

une

massification du nombre d’étudiant, celui

-

ci a été multiplié par sept entre 1960 et

2009. Ainsi un plus grand nombre de

personnes a donc accès à l’enseigne

ment et

à la culture. Or depuis quelques années

certains politiques et scientifiques fustigent

que « les jeunes ne lisent plus ». Ce

phénomène est-il donc si important ? Et si

oui ne serait-

il pas bon de repenser l’Ecole

comme formatrice de lecteur ?

Auteur : Pierre ELOY

Sous la direction de Virginie Dejoux et Sophie Roux.