G Maitrot CPD IA Mise jour le

Nicolas

Description

Niveau: Secondaire
G.Maitrot CPD IA 94 Mise à jour le 02.10.03 1 G.MAITROT CPD IA 94

• education physique


• actions motrices fondamentales


• idée d'enrichissement, de perfectionnement, d'affinement et de complexification


• pédagogie des conduites motrices


• activité motrice


• importance des sens


• affinement


• proposer des pratiques

Sujets

• Hébert
• Éducation physique et sportive

Informations

• Publié par: profil-phyar-2012
• Nombre de lectures: 33
• Langue: Français

Extrait

                                                                                       

G.MAITROT CPD IA 94

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    SOMMAIRE         Histoire de l’éducation physique a l’école : repères     Développement psychomoteur du jeune enfant L’éducation physique à l’école maternelle   Bouger autrement   1. Rappels A. Rappels Anatomiques B. Rappels Neurologiques 2. La motricité à l’origine de la vie de relation •Développement de la Fonction Tonique A. L’Activité Tonique B. L’Activité Motrice : les Progrès Moteurs (2à7ans) •Quelques Repères C. Activité Motrice et Apprentissage •Théories des Apprentissages   Le progrès en éducation physique  

Une logique de l’EPS    

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Histoire de L’éducation physique à l’école : quelques repères

¾1831: Création des écoles maternelles ( KERGOMARD ) . « On dit l’importance des sens et du mouvement ». ¾1887: Importance des jeux. ¾1908 ne peut apprendre qu’autant que son développement physique le lui L’enfant: « permet » . A la même période,la gymnastique de maintien veut la construction rationnelle et se analytique du corps humain selon un modèle conçu scientifiquement : prise de conscience du « schéma corporel » , recherche de la structuration « spacio-temporelle ». ¾1940: Méthode naturelle (Georges HEBERT ) « virile et morale » mise en application notamment dans les écoles de la ville de PARIS : •« être fort pour être utile » •le Sport contre l’Education Physique Principes : •dosage / âge •dosage / sexe •pas de spécialisation •attrait de la leçon (= motivation). Lieux :   milieu naturel • •plateau d’évolution   ¾1941:   Méthode sportive :   le sport vise à former un homme adapté au monde techniciste, les adaptations sensori-motrices sont ici placées au premier plan ¾1945: Depuis le début de la scolarisation, on a reconnu le rôle de l’activité motrice (aspect santé, « belle attitude », gymnastique corrective ). ¾1950 / 60le mouvement est gratuit sans autre : : Fonction symbolique, leçons à thème motivation que le modèle à imiter. ¾1960:Pstom-ohcyéticir (LE BOULCH) : primauté de la globalité de l’être humain . L’enfant est cette fois au centre des préoccupations éducatives. ( N. LAMOUROUX ) La proposition est valable dans la mesure où il s’agit d’unemotricité vivantequi relie les processuscognitifs , affectifs et imaginaires : •Psycho-cinétique •Prise de conscience, facteurs perceptifs de la conduite •Représentation mentale du schéma d’action.   On se soucie moins de « modéliser que de favoriser l’adaptation ».

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