Insee Nord-Pas-de-Calais - Dossiers de Profils n° 86 : Les adultes du Nord-Pas-de-Calais et la maîtrise de fondamentaux (écrire, communiquer, compter)

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Les compétences des adultes à l'écrit, à l'oral et en calcul
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0 0L’enquête Information et Vie Quotidienne porte sur l’évaluation des compétences des adultes à l’écrit, en
calcul et à l’oral. Dans le cadre d’une enquête ménage, basée sur un ensemble d’exercices présentant
différents degrés de difficultés, les performances des adultes d’aujourd’hui dans les trois domaines
fondamentaux que sont l’écriture, le calcul et la compréhension-communication sont mesurées et
permettent de dégager un continuum de difficultés qui sera l’objet principal de ce dossier. Mise en
perspective d’éléments socio démographiques et économiques, l’enquête permet de dresser quelques
profils et pistes de progrès pour les adultes en situation de plus graves difficultés.
Les origines des difficultés de la maîtrise des compétences sont diverses de sorte que
l’on distingue des publics en situation d’analphabétisme (les personnes qui n’ont jamais
appris le français), des publics en situation d’illettrisme (les qui ont appris
le français mais qui ont des difficultés graves ou importantes pour l’écrire ou le lire), enfin
des personnes qui ont appris une autre langue que le français et qui le maîtrisent comme
une langue étrangère. L'enquête porte sur l'ensemble de ces publics et chaque fois que la
robustesse statistique l’y autorise, l’enquête permet aussi d’apporter un regard objectif
sur un sujet mal connu et délicat, l’illettrisme.
Une priorité… Au niveau national, la lutte contre l’illettrisme et pour la maîtrise des savoirs de base
un objectif… par tous est inscrite dans la loi du 29 juillet 1998 relative à la lutte contre l’exclusion et
des partenaires.... réaffirmée dans la loi du 31 mars 2006 sur l’égalité des chances.
Alors que des tests sont effectués par le Ministère de l’Éducation Nationale auprès
èmedes enfants pendant leur scolarité (classes de CE2, 6 ), par l’OCDE auprès des
jeunes de 15 ans via le Programme International pour le Suivi des Acquis (PISA) et
par le Ministère de la Défense lors des Journées d’Appel pour la Préparation à la
Défense (JAPD), pour les adultes, repérer l’état des acquis, des difficultés et des
lacunes dans les savoirs de base est plus complexe. L’objectif de l’enquête Informa-
tion et Vie Quotidienne est de proposer une évaluation des difficultés plus objective,
plus fiable, qui s’appuie non plus sur une approche déclarative mais sur la passation
d’exercices et de tests.
L’Agence Nationale de Lutte contre l’Illettrisme (ANLCI), pour qui mesurer l’illettrisme
permet de faciliter et guider l’orientation des politiques de remédiation, a collaboré à la
réalisation de cette enquête organisée par l’Insee. Le Commissariat Général du Plan
(CGP), le Centre de Recherche en Économie et Statistique (CREST), la Direction de
l’Animation de la Recherche, des Études et des Statistiques (DARES) du Ministère de
l’Emploi et de la Solidarité, la Direction de l’Évaluation et de la Prospective (DEP) du
Ministère de l’Éducation Nationale, l’Institut National d’Études Démographiques
(INED) et l’Institut National d’Étude du Travail et de l’Orientation Professionnelle ont
également participé à ce projet.
Avec le soutien du Fonds Social Européen et dans le cadre d’un partenariat avec la
100 100Direction Régionale du Travail, de l’Emploi et de la Formation Professionnelle
(DRTEFP), le Conseil Régional et le Centre Régional de Ressources Pédagogi-
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ques (C2RP), l’Insee a organisé une extension régionale en Nord-Pas-de-Calais
qui permet d’obtenir des chiffres significatifs pour la région et de comparer fiable-
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ment les résultats à l’ensemble du territoire. Les régions Pays de la Loire et
Aquitaine ont également bénéficié d’une extension régionale de l'enquête.
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L’enquête … L’enquête Information et Vie Quotidienne s’est déroulée en France métropolitaine
la méthode… d’Octobre 2004 à Janvier 2005. Elle a concerné un peu plus de 10 000 personnes
de 18 à 65 ans dont 1 700 pour la région. Une personne par ménage est interrogée.
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Répondre à l’ensemble du questionnaire prend en moyenne 1h et 10mn. L’enquête
s’effectue en face à face au domicile de l’enquêté.
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Chaque personne répond à un module orientation. Le taux de réussite à ces exercices
détermine l’aiguillage vers des exercices simples ou plus compliqués. Un module
intermédiaire permet de ré-orienter les personnes en cas de doute.
Trois modules permettent ensuite d’évaluer le degré des difficultés :
- dans les fondamentaux de l’écrit (compréhension d’un texte simple, lecture de mots,
production simple de mots écrits),
- en compréhension orale,
- en calcul.
Les niveaux de difficultés à l’écrit sont repérés de la façon suivante. Sont déclarés :
o en situation de graves difficultés les personnes ayant moins de 40% de réussite
aux exercices,
o en difficultés importantes ceux qui réussissent entre 40% et 60% des
exercices,
o en difficultés partielles ceux qui obtiennent entre 60% et 80% de réussite,
o sans ceux qui ont un score de plus de 80% de réussite.
Pour ce qui est de l’illettrisme à proprement parler, il est repéré au sein des fondamentaux
de l’écrit en prenant en compte les difficultés graves et importantes des personnes
ayant été scolarisées en français, les deux autres modules apportant des éclairages
supplémentaires aux résultats.
Pour faciliter la présentation et la lecture des éléments chiffrés, les mêmes
adjectifs (graves, importantes, partielles) qualifieront les groupes de perfor-
100 100mance pour le calcul et l’oral. Bien que réussir 60% des items des tests de l’écrit ne
soit pas immédiatement comparable à la réussite de 60% des items de calcul, l’approche
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des compétences des adultes selon les trois domaines peut ainsi être facilitée.
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Des exercices… Les exercices proposés étaient axés sur des supports de la vie quotidienne comme un
programme de télévision ou un bulletin météorologique. Par exemple, la compréhension
d’un texte simple et la lecture de mots ont pour support le boîtier d’un cédérom ; il
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s’agissait d’y repérer le nom de la formation musicale, de lire le titre d’une chanson,
d’extraire des informations de la quatrième de couverture. La production écrite de
mots simples s’effectuait sous la dictée d’une liste de courses.
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Un module de compréhension orale était également proposé aux enquêtés, indépen-
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damment de leur performance aux exercices écrits. Il comprenait une bande sonore
associant un bulletin météo et une information rapide de type sécurité routière. Il s’agissait
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de répondre à des questions de type Vrai/Faux ou Questionnaire à Choix Multiple.
Enfin, était également proposé un module de calcul. Pour pallier les difficultés de
lecture de certains adultes et ne mesurer que leurs performances en calcul, un enquêteur
lisait à voix haute la question ou indiquait sur un support papier les éléments à déchiffrer.
Les adultes avaient à résoudre de courts problèmes mettant en jeu les quatre opérations
courantes, un peu de logique et/ou de proportionnalité. Par exemple, il s’agissait de
déterminer la chemise la moins chère sur un carton présentant deux chemises à des
prix différents, ou de déterminer le nombre de tee-shirts de 5€ qu’il est possible
d’acheter avec 16€, ou encore de résoudre un problème de personnes montant et
descendant d’un autobus.
… Des résultats Une publication