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Corrigé de l'épreuve d'anglais lv2 L

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Téléchargez le corrigé de l'épreuve d'anglais LV2 du BAC L de l'année 2014.

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Ajouté le : 29 juillet 2014
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BACCALAURÉAT
LSérie : Épreuve :Anglais LV2 Session 2014 Durée de l’épreuve: 3 heures Coefficient : 4 PROPOSITION DE CORRIGÉ
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COMPREHENSION Plusieurs exemples de réponses sont donnés à titre indicatif. Il est possible de donner une réponse exacte en la formulant de différentes manières, avec différents niveaux de langue.L’important est l’exactitude de la réponse (et la correction de la langue).Cette proposition de corrigé correspond au niveau attendu pour des élèves de terminales. Document A A.1. B.People who live in gated communities intend to feel more secure in terms of urban violence, privacy and peer identity. They want to leave with people from the same social background. C. In fact, living in a gated community is probably safer but it also increases violence because social class can’t mix up anymore, the poor remain together. There is no social diversity.D. Living in a gated community is utopian. That is why there is a distinction between being on holidays or living every day in a gated community. It cuts rich people from reality, from civic responsibility, from cultural exchange. And it probably makes poor people feel even more excluded. Document B E.the public world (il s’agissaitsurtout de montrer votre compréhension du mon realm) F.3. G. The consequence of leaving in isolation : -lack of personal “well-being” (line 6)-meaninglessness for individuals” (line 7)-dissolution of social bondsfor the community” (line 7)The consequence of being afull member of the “public realm”-is made possible (line 15)“the exchange of opinion and information”-“we learn about each other” (line 17)-it “facilitates learning about ways of being and relating” (line 20)Documents A et B H.Isolation can lead toexclusion of social group, it doesn’t facilitate social diversity.In the first text, it can result into a cultural malnourishment a lack of civic responsibility whereas the second text underlines that experiencing interpersonal relationships can make people happier and fulfilled.
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I.Civic doesn’t only refer to a duty or an obligation you have to do.This adjective relates to the organization of society which is a balance between individual freedom and social harmony. We have to respect each other not only in an individual point of view but also a collective one. EXPRESSION Il fallait bien lire la consigne et choisir deux expressions dans le sujet, choisir ceux qui correspondent à votre filière. L’exigence de 150 mots pour chaque sujet est habituelleet raisonnable compte tenu des sujets proposés. La précision « 150 motsau moins» permettait aux candidats inspirés ou habitués à des écrits plus longs de ne pas se sentir frustrés. La notation tient compte de : -le respect de la consigne (nombre de mots, …) -la structure -l’adéquationet la pertinence de vos idées -la correction de la langue (grammaire, lexique et syntaxe) SUJET 1:You want to do some volunteer work. Your parents disagree. Imagine your conversation.”pour tous les candidats Vous pouviez mettre en évidencedans un premier temps l’organisation de votre projet, l’ONG, le lieu, puis demander l’autorisation. Les parents expriment leur des désaccords par des expressions variées «I disagree», puis ils justifient leur point de vue «actually, in fact», voire ils font des suggestions «why don’t you». Et finalement, trouveryou could » ou des conseils « you should» « une compromis entre les parties. Au niveau de contrainte d’écriture,la conversation nécessitait une forme telle que les guillements, les tirets à la ligne. SUJET 2:Discuss the importance ofrelating “within and across social class” pourla série L non LVA Le texte représentait une aide pour trouver des idées de départ. A noter aussi la distinction entre « within» (à l’intérieur de ) et «across » (à travers) à souligner dans votre développement. SUJET 3 : pour le série L LVA au choix Do you think that “little daily things like volunteering, making art or music, and creating or participating in community projects” can make the world a better place?Il s’agissait de donner votre opinion. Il n’y a pas vraiment de réponse juste ou fausse. Il fallaitsimplement défendre vos idées, argumenter vos affirmations. Si vous ditesque c’est possible,il fallait donner des exemples de travail volontaire dans une ONG précise, des évenements artistiques ou des projets. En quoi ces actions peuvent-elles rendre le monde meilleur ? (aide à son prochain, sentiment d’appartenance, identification…)De la même manière, si vous affirmez que ce n’est paspossible, il fallait expliquer pourquoi.
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“It is in the public realm that we learn about each other, through observation and participation, and develop a public conscience. Discuss. On vous demandaitd’abord de définir les termes de l’énoncé, de les expliquer puis de les confronter. Pensez-vous que ce soit dans le domaine public, réel ou virtuel,que l’on apprend sur les uns et les autres, à travers l’observation et la participation et que l’on developpe une conscience publique, entendu comme conscience sociale. Cela revient au thème de l’isolemen des deux textes, c’est-à-dire qu’on peut se poser la question suivante: peut-il y avoir une culture sans échange ? Pour conclure sur l’idéeque l’homme ne peut être sans culture.Pour les sujets 2 et 3, il fallait bien entendu introduire le sujet, développer de manière logique (en utilisant des mots de liaison), illustrer vos propos, et conclure.
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