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PréAO et multimédia en classeCNDP–DIE Juin

3 pages
10 PréAO et multimédia en classeCNDP–DIE – Juin 1996 ENTREPRENDRE Enseigner en produisant Confronté à la difficulté de s'adresser à chaque élève dans une relation de groupe, l'enseignant est souvent à la recherche de dispositifs d'apprentissage individualisés. Les tutoriels multimédias de qualité étant encore peu nombreux sur le marché, il est tentant d'en produire par soi-même. Il est peut-être encore plus tentant de construire des produits simples à partir de quelques images, quelques textes... de façon à pouvoir réagir rapidement au moment opportun. À la suite d'un stage... Un enseignant au LEP Aristide-Briand de Blanc-Mesnil, M. Desaubry Janssen, entreprend lors d'un stage de formation la réalisation d'une séquence multimédia expli- quant le fonctionnement d'un va-et-vient. Ce travail est poursuivi au retour dans l'établissement. D'après le témoignage des formateurs, la volonté de s'engager dans la voie de la production qui apparaît au cours des stages se heurte fréquem- ment, dès le retour dans l'établissement, à un décalage entre les ambitions du projet et les dif- ficultés de réalisation informatique (inexpérience, matériels, temps à y consacrer...). Une réponse pragmatique consiste à limiter les projets à un niveau simple d'interactivité sur un point de cours ou de TP. On obtient ainsi de « petits » produits qui donnent en général satisfaction, efficaces pour certains apprentissages et remédiation1.

  • image du tableau

  • centre national de la recherche scientifique

  • tement sur l'écran de l'ordinateur

  • cor- rection manuscrite de l'exercice

  • synchronisation de la voix avec l'écriture


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ENTREPRENDRE
Enseigner en produisant
ConfrontÈ ‡ la difficultÈ de sÕadresser ‡ chaque ÈlËve dans une relation de groupe, lÕenseignant est souvent ‡ la recherche de dispositifs dÕapprentissage individualisÈs. Les tutoriels multimÈdias de qualitÈ Ètant encore peu nombreux sur le marchÈ, il est tentant dÕen produire par soi-mÍme. Il est peut-Ítre encore plus tentant de construire des produits simples ‡ partir de quelques images, quelques textes... de faÁon ‡ pouvoir rÈagir rapidement au moment opportun. DÕaprËs le tÈmoignage des formateurs, la volontÈ de sÕengager dans la voie de la production qui apparaÓt au cours des stages se heurte frÈquem-ment, dËs le retour dans lÕÈtablissement, ‡ un dÈcalage entre les ambitions du projet et les dif-ÞcultÈs de rÈalisation informatique (inexpÈrience, Du ´ petit ª matÈriels, temps ‡ y consacrer...). Une rÈponse produit... pragmatique consiste ‡ limiter les projets ‡ un niveau simple dÕinteractivitÈ sur un point de cours ou de TP. On obtient ainsi de ´ petits ª produits qui donnent en gÈnÈral satisfaction, efficaces pour 1 certains apprentissages et remÈdiation . Se mettent Ègalement en place des projets plus ambitieux, organisÈs autour dÕune Èquipe dÕenseignants, souvent pluridisciplinaires. Ils ont pour effet connexe dÕalimenter la rÈßexion ¿ la suite dÕun stage... ...au projet pÈdagogique et didactique sur lÕutilisation de plus dÈveloppÈ Un enseignant au LEP Aristide-Briand de Blanc-Mesnil, lÕoutil multimÈdia et de crÈer des creusets M. Desaubry Janssen, entreprend lors dÕun stage de dÕauteurs. Certains produits sont suffisamment formation la rÈalisation dÕune sÈquence multimÈdia expli-pertinents pour intÈresser des Èditeurs qui en quant le fonctionnement dÕun va-et-vient. Ce travail est poursuivi au retour dans lÕÈtablissement.assurent alors la Þnition pour les transformer en titres Èditoriaux. n
1Ð LÕEPI organise au travers de son bulletin une bour-se dÕÈchanges, qui aide ‡ la circulation de nombreux produits.
En sÈlectionnant le type de thermostat ( type de contact), lÕÈlËve visualise rapidement le fonctionnement de celui-ci, dÕaprËs ses paramËtres de tempÈrature. …ventuellement, cette application fournit une aide dans une recherche de panne, sur un matÈriel ÈlectromÈnager.
PrÈAO et multimÈdia en classe 10Ð Juin 1996CNDP Ð DIE
Les thermostats parToolbook
Pour rÈpondre ‡ un besoin des ÈlËves concernant le fonctionnement des thermo-stats de type bimÈtalliques, Olivier LechËre, du lycÈe Coubertin ‡ Meaux, a ÈlaborÈ une courte application ‡ lÕaide deToolbook 3.0, version multimÈdia. LÕapplication offre une visualisation du fonctionnement des modËles Èlectroniques et ‡ bulbe, ainsi que les ÈlÈ-ments thÈoriques sÕy rapportant.Toolbooka permis une manipulation aisÈe des objets. Les dÈplacements et dÈformations, fort utiles au sujet traitÈ, se prÈparent directement, gr‚ce ‡ lÕenregistreur.
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