COMPETENCE ARGUMENTER

Dominique Soto

Description

Niveau: Supérieur, Doctorat, Bac+8

• fiche - matière potentielle : eduscol


• exposé - matière potentielle : sommaire des motifs


• fiche - matière potentielle : synthèse

COMPETENCE 6 : ARGUMENTER Fiche EDUSCOL : oui « Argumenter dans toutes les disciplines » Nature de l'activité : soutien – approfondissement. Selon le niveau des élèves, un seul des trois niveaux est travaillé. Le niveau 1 correspond à du soutien, le niveau 3 à de l'approfondissement. Savoir- faire transférable : repérer et confronter des arguments Disciplines impliquées : Histoire-géographie et Lettres Modalités de mise en commun : correction et synthèse par les élèves ACTIVITE NIVEAU 1 Rappel des attendus : Repérer l'argumentation dans un texte. Identifier l'idée principale / la thèse, les arguments, les exemples et les connecteurs. Support (en annexe): - Deux textes (Las Casas et Soto), sur le thème de la controverse de Valladolid. Une moitié de la classe travaille sur un texte, l'autre sur l'autre texte. - En fonction du temps restant, on pourra visionner un extrait du film « La Controverse de Valladolild » de J-C Carrière, pour montrer une situation d'argumentation. Questionnement, consigne, durée : En une heure : 1- Repérer les éléments du texte, en soulignant de couleurs différentes l'idée principale / thèse, les arguments, les exemples, les connecteurs. 2- Reformuler l'idée et les arguments du texte avec vos propres mots. 3- Un rapporteur effectue au tableau (ou sur transparent le travail de repérage.

• arguments procédés - extrait du film


• ame d'artisan


• évêque du chiapa


• fondements aux opinions contradictoires de l'évêque de chiapa et de l'historiographie du roi…

Sujets

• Synthese
• Trintignant
• Marielle
• Carrière
• Mexico
• Jean Carmet

Informations

• Publié par: mijec
• Nombre de lectures: 145
• Langue: Français

Extrait

COMPETENCE 6

:

ARGUMENTER

Fiche EDUSCOL :

oui

« Argumenter dans toutes les disciplines »

Nature de l’activité :

soutien – approfondissement. Selon le niveau des

élèves, un seul des trois niveaux est travaillé. Le niveau 1 correspond à

du soutien, le niveau 3 à de l’approfondissement.

Savoir- faire transférable :

repérer et confronter des arguments

Disciplines impliquées :

Histoire-géographie et Lettres

Modalités de mise en commun :

correction et synthèse par les élèves

ACTIVITE NIVEAU 1

Rappel des attendus

:

Repérer l’argumentation dans un texte. Identifier l’idée principale / la

thèse, les arguments, les exemples et les connecteurs.

Support (en annexe)

:

- Deux textes (Las Casas et Soto), sur le thème de la controverse de

Valladolid. Une moitié de la classe travaille sur un texte, l’autre sur l’autre

texte.

- En fonction du temps restant, on pourra visionner un extrait du film « La

Controverse de Valladolild » de J-C Carrière, pour montrer une situation

d’argumentation.

Questionnement, consigne, durée :

En une heure :

1- Repérer les éléments du texte, en soulignant de couleurs différentes

l’idée principale / thèse, les arguments, les exemples, les connecteurs.

2- Reformuler l’idée et les arguments du texte avec vos propres mots.

3- Un rapporteur effectue au tableau (ou sur transparent le travail de

repérage.

Synthèse, trace pour l’élève :

-Texte souligné

- Reformulation de l’argumentation

- Elaborer une fiche synthèse redéfinissant les 4 éléments de

l’argumentation

ACTIVITE NIVEAU 2

Rappel des attendus

:

Recenser et ordonner des arguments. Construire et produire une

argumentation.

Support (en annnexe):

- Les deux mêmes textes dont les phrases auront été mêlées.

- Un tableau qui sera à remplir.

Texte 1

Texte 2

Film

Thèses

Emetteurs

Thèses :

Arguments des

textes à classer

Arguments :

- Extrait du film de Jean-claude carrière,

La controverse de Valladolid

.

Questionnement, consigne :

1- Retrouver les arguments de deux thèses en présence exprimés par

deux auteurs du XVIème siècle (le docteur en théologie Luis de

Sepùlveda et le prêtre Soto) et remplir les deux premières colonnes du

tableau.

2- Prendre des notes pendant l’extrait du film, pour remplir la troisième

colonne du tableau.