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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation La Stivation dernier modèle né des
approches socioconstructivistes
Depuis les années 1970, avec les psychologues sociaux de l’école de Genève continuateurs de Piaget, tels que Doise, Mugny, Perret Clermont, une véritable révolution fut entreprise dans les processus d’enseignement apprentissage selon une logique de construction sociale de l'intelligence et des connaissances.Ces néo piagétiens ont réussi à développer un modèle constructiviste et interactionniste de l’apprentissage qui montre qu’un enfant qui coordonne ses propres actions avec celles d'autrui, enrichit ses opérations. Autrement dit, à
partir des interactions entre pairs enfants, il survient un double
déséquilibre inter et intrapersonnel faisant appel nécessairement à
des confrontations et négociations. Ce qui signifie en termes simples
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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation que les interactions sociales sont sources de progrès cognitifs pour
des enfants en situation d’apprentissage.
 Le modèle de laStivationdes approches, « bébé » socioconstructivistes trouve son point d’ancrage dans cette perspective constructiviste et interactionniste de l’apprentissage, mais dans un autre champ, celui d’une formation professionnalisante,
donc avec des acteurs adultes.
Une étude a été d’abord menée avec des élèves inspecteurs de
l’éducation en situation de formation initiale à la FASTEF (Université Cheikh Anta DIOP de Dakar) dans le cadre d’un mémoire de recherche, et les résultats furent prometteurs. Le modèle de la Stivation partait du principe qu’à travers les interactions sociales entre élèves inspecteurs en situation de formation, on entre dans une logique de construction sociale de compétences professionnelles et de développement de relations interpersonnelles positives. Ce qui du reste était important pour de futurs cadres qui doivent constituer un levier stratégique majeur et essentiel pour le pilotage
et la conduite des réformes de toutesles politiques éducatives.
Le caractère novateur de cette recherche fut de faire l’étude du
rôle prédictif du nouveau modèle de la Stivation.
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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation Cette nouvelle approche était donc associée à la formation
professionnalisante des stagiaires et au sentiment d’entraide qu’ils
percevaient entre camarades pour la participation active à leur
développement professionnel sans contrainte ni formalisme.
En fait, il s’agissait de vérifier si des interactions entre stagiaires à
travers des activités collaboratives et coopératives se déroulant en
dehors des cadres institutionnels de formation, favorisaient le
développement des compétences de base de la professionnalisation.
Le développement des compétences attendues chez l’inspecteur
demande une organisation spécifique et l’élaboration d’un cadrage
académique visible aussi bienen formation initiale qu’en formation
continue. Et cela n’est d’ailleurs pas le propre de l’inspecteur de
l’éducation uniquement, mais aussi de tout cadre ou plus simplement
de tout professionnel.
De manière claire, des réflexions visant à poser les jalons d’une réforme de la formation de professionnels sont largement développées.
Or s’il est vrai que généralement la professionnalisation s’opère d’abord en formation initiale, il reste évident que des dispositifs d’apprentissage favorisant la construction progressive des compétences requises devront être mis en place pour permettre au professionnel d’entrer de plain pied dans sa future fonction.
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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation Le modèle de la Stivation est une nouvelle approche qui tente de
faire des interactions entre professionnels, la figure dominante de la
construction de leur professionnalité.
Avec les interactions se développe le processus de la «stivation»qui comprend trois dialectiques, celle de l’interaction, de la stimulation et de la motivation.
1 On parle de Stivation quand les interactions «adidactiques » stimulent et motivent les stagiaires influençant la qualité de leurs productions individuelles et groupales, ainsi que la qualité de leurs apprentissages.
En fait, avec laStivation ,les résultats des interactions des
situations de formation en termes d’apprentissage, de construction
de compétences et d’évolution de l’identité professionnelle en somme
de professionnalisation, marquent toute l’importance pour ceux qui
interagissent d’apprendre à synthétiser verbalement pour les autres,
de donner des réponses constructives aux questionnements énoncés
et d’être déstabilisés cognitivement. Cette déstabilisation stimule le
groupe et oriente les forces intérieures produisant la mise en
marche, l’envie, la détermination, l’intensité et la résolution d’aller à
la recherche des réponses à leurs questionnements. Cela accroît la
1 Interactions adidactiques traduisent les interactions entre apprenants qui se passent hors des lieuxhabituels de formation (ex : en classe).
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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation motivation du groupe à se frotter régulièrement aux connaissances,
ce qui produit un effet profond sur la qualité des apprentissages et
participe au développement cognitif des stagiaires. Ce faisant, les
réflexions, le dialogue et le partage d’informations lors de ces
activités interactionnistes permettent une synergie des efforts
dans le développement professionnel.
La Stivationpourrait être prise comme un nouveau moyen d’apprentissage qui recourt fortement aux interactions entre stagiaires en formation initiale, mais aussi entre professionnels en activité.
La Stivation, même si elle s’inscrit dans une logique constructiviste, sociale et interactionniste de l’apprentissage, elle se particularise par son caractère non formalisé et « adidactique ».
Avec le modèle de la Stivation, les stagiaires éludent tous les éléments inhibiteurs source de blocage dans les cadres institutionnels de formation qui affaiblissent et amenuisent l’efficacité des interactions comme la peur, l’angoisse, le stress, le trac etc.
Ces blocages souvent ressentis à travers les prises de parole ou par
l’absence de prise de parole empêchent le stagiaire de jouir de tout
son potentiel communicationnel et de se déployer convenablement.
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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation L'on sait pourtant que l'aisance dans la prise de parole, la faculté de
communiquer, d’argumenter à l'oral est un facteur essentiel de
réussite sociale et professionnelle et qu’à l’inverse l’incapacité d’une
bonne communication orale peut bien expliquer des échecs.
En somme, la Stivationpourrait être une stratégie efficace à élaborer dans le cadre de la formation des inspecteurs de l’éducation mais aussi et surtout, dans toute formation professionnalisante d’adultes.
Elle pourrait constituer un levier sûr à activer pour une redéfinition
des dispositifs d’apprentissages qui favorisent d’autres formes de
constructions de compétences lors des formations.
La réflexion sur ce nouveau modèle et sa transposition dans les établissements scolaires seraient pertinentes car cela inciterait les enseignants à faire des interactions un moyen d’échange de pratiques pédagogiques et d’inscrire la coopération conceptuellement et structurellement dans l’organisation de leur travail.
Elle est une nouvelle logique professionnelle qui invite les enseignants, à travers des interactions spontanées, à s’associer et à constituer de véritables équipes de travail pour ne pas faire de l’individualisme la figure dominante du métier d’enseignant.
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M. Mouhamadou Bamba MBAYE inspecteur de l’éducation au Sénégal, concepteur du modèle de la Stivation Ce qui serait bénéfique pour eux si l’on sait que bon nombre
d’enseignants éprouvent d’énormes difficultés avec les réformes et
les innovations pédagogiques.
Email :mbayemouhamadoubamba@yahoo.fr
Tel : 70 331 81 03
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