SYNTHESE DES RAPPORTS DES JURYS DES CONCOURS OAEA-OAES 2005

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SYNTHESE DES RAPPORTS DES JURYS DES CONCOURS OAEA-OAES 2005

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• Employabilité, métiers et formations

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• Publié par: ajaniwaq
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    BUREAU CONCOURS                         JUIN 2005   Section Recrutement   i-diSem   ertc      

SYNTHESE DES RAPPORTS DES JURYS DES   CONCOURS OAEA-OAES 2005

        Textes de référence : - arrêtés du 27 mai 2002, modifiés ; - instructions n°693 et n°694/DEF/EMAT/PRH/EG/OFF du 7 juin 2002 modifiées.     Sommaire    

 

A. EPREUVES D'ADMISSIBILITE -nature des épreuves -résultats des épreuves   tableaux synthèse -   B. EPREUVES D'ADMISSION -nature des épreuves -sièges des épreuves    -résultats des épreuves -bilan par concours des épreuves -tableaux récapitulatifs des résultats des épreuves    -   C. BILAN DES CONCOURS -tableau synthèse   -conclusion     D. PRESENTATION DES CONCOURS 2006

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A - ÉPREUVES D'ADMISSIBILITÉ

    I. NATURE DES EPREUVES   Les épreuves d’admissibilité sont des épreuves écrites. Chaque épreuve est notée de zéro à vingt. Est éliminatoire toute note inférieure ou égale à 04/20 à l’une des épreuves écrites d’admissibilité suivantes : dissertation, résumé de texte, mathématiques.   11 épreuve de dissertationrédigée en français portant sur les grands problèmes politiques, économiques, sociaux et - moraux du monde contemporain. Elle n’exige pas de connaissances techniques particulières. L’effort personnel de lecture de la presse quotidienne, de magazines et d’ouvrages divers doit permettre aux candidats de traiter le sujet proposé. Cette épreuve a pour but de juger la capacité du candidat à structurer son exposé et à s'exprimer. Durée: 4 heures,coefficient 10.   12 - épreuve de résumé de texteen français en 600 mots (plus ou moins dix pour cent) un texteconsistant à résumer d’environ 1800 mots traitant d’un problème de vie militaire courante. Cette épreuve doit mettre en évidence les qualités d’analyse et de synthèse du candidat. Durée: 3heures, coefficient 10.   14 - épreuve de mathématiques comportant plusieurs exercices indépendants. Le niveau de l’épreuve correspond à l’acquis en mathématiques d’un élève de terminale L, enseignement de spécialité non compris. Durée 3 heures,coefficient 10.   15 - épreuve d’anglaisà un questionnaire à choix multiples portant sur la compréhension de à répondre  consistant textes écrits. Le niveau requis correspond à celui de l’épreuve de compréhension écrite du certificat militaire de pratique écrite élémentaire (CMPEE), soit à un profil linguistique standardisé STANAG PLS 0010. Ce QCM comprend 10 textes, de longueur et de difficulté variable. Chaque texte comporte 2 questions ; chaque question comprenant 4 propositions, dont 1 seule exacte. Durée 30 mn, coefficient 10.     II. RESULTATS DES UV S ÉPRE E     21 – DISSERTATION   Moyenne générale : 7,78 (2004 : 7,28). 39 notes éliminatoires.   Le sujet était d’actualité et ne présentait aucune difficulté d’interprétation : " L’Asie apparaît comme la zone du globe susceptible de connaître le plus fort développement dans les années qui viennent. Entre la Chine et l’Inde, quel pays semble devoir s’imposer en premier parmi les grandes puissances mondiales? " Cette épreuve ne présente pas un niveau de difficulté réel. Elle nécessite simplement quelques connaissances de culture générale, d’emploi de règles précises de composition et de recherche de qualité au plan de la présentation, de l’expression et de l’orthographe. Les copies des candidats et les résultats mettent à nouveau en évidence un manque de culture personnelle et générale. On constate toujours de graves lacunes au niveau de la grammaire, de l'orthographe, de la ponctuation et de la syntaxe. La propreté des copies, en général, est très satisfaisante.   La forme. Deux types de défauts sont récurrents, ils concernent le plan et l’expression. En règle générale les candidats connaissent la méthode de composition et essayent tant bien que mal de l’appliquer. Les résultats sont très divers. On remarque une certaine difficulté pour structurer chaque partie et assurer les transitions. La cohérence idée maîtresse et idées principales a été trop souvent insuffisante ; la cohérence idées principales et idées secondaires était inexistante dans la plupart des copies. Les conclusions ont été trop souvent négligées voire nettement insuffisantes  

 

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