LES FEMMES SAVANTES

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LES FEMMES SAVANTES

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• Publié par: ekumodor
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Extrait

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LES FEMMES SAVANTES La Bohème Théâtre

THÉÂTRE GUIDE DIDACTIQUE  Caroline Giffard AVEC LA COLLABORATION DE Maud Huntingdon

Tercer Ciclo de Primaria.

GUÍA DIDÁCTICA

SINOPSIS Clitandre y Henriette son dos jóvenes enamorados que, para casarse, deben contar con la aprobación de la familia de la joven. Su madre y hermana quieren dar su mano a Trissotin, un farsante bajo un disfraz de erudición y sabiduría. Una ingeniosa treta permite desenmascararle y que los enamorados tengan vía libre para su amor. Fresca y ágil versión de la obra de Molière, en lengua francesa, con algunos pasajes en nuestro idioma, para facilitar su comprensión.

LES FEMMES SAVANTES

ORIENTATIONS POUR LE PROFESSEUR AVANT LE SPECTACLE EXERCICE 1 LAUTEUR Lobjectif de cet exercice est que les élèves commencent à travailler la biographie de Molière. Ils devront ainsi lire un texte sur la vie de Molière puis répondre à des questions de compréhension. On leur propose ensuite un petit travail sur les verbes et leur in Þ nitif, puis sur les nombres. EXERCICE 2 LE XVIIe SIÈCLE : LE « GRAND SIÈCLE » Dans cet exercice, les élèves seront amenés à faire des recherches sur le XVIIe siècle (appelé aussi « Grand Siè- cle »), notamment sur la condition des femmes et sur les personnes illustres qui ont vécu à cette époque. EXERCICE 3 LE THÉÂTRE CLASSIQUE Dans cet exercice, les élèves seront amenés à ré ß échir sur les principales caractéristiques du théâtre classique. Ce sera également un moyen de travailler des phrases qui permettent de se repérer dans le temps et dans lespace. EXERCICE 4 LES SUPERSTITIONS AU THÉÂTRE Dans un premier temps, cet exercice propose de chercher des superstitions (de la vie quotidienne). Cela permettra de découvrir que les superstitions ont des variantes selon les pays (ou même les régions). On pourra alors aborder les superstitions propres au mon- de du théâtre, et en pro Þ ter pour travailler le vocabulaire des couleurs.   EXERCICE 5 LA SCÈNE ENREGISTRÉE Avant daller au théâtre voir le spectacle, il peut être inté- ressant de travailler une scène, en loccurrence le début de la première scène (appelée aussi "scène dexposition") a Þ n de familiariser les élèves avec lhistoire et les person- nages de la pièce « Les Femmes Savantes ». Cest aussi une bonne manière de pratiquer la compréhension orale et la lecture en classe. On leur propose également un exercice dexpression (écri- te ou orale) en leur demandant dimaginer la suite de la scène et on Þ nit par un exercice de traduction.

EXERCICE 6 LA CHANSON Après létude de la scène enregistrée, il peut être amu- sant et attrayant découter la chanson, puis de la chanter en classe. (les paroles des chansons sont sur le CD, voir "SUPPORT AUDIO") RENCONTRE AVEC LES COMÉDIENS

Avant le spectacle il est important de sensibiliser vos élèves au métier de comédien. En effet ces derniers ont travaillé dur pour vous proposer ce spectacle. En classe vous pouvez lancer le débat sur lattitude à avoir lorsque lon assiste à une pièce de théâtre (silence, ne pas manger, ne pas se déplacer, être attentif). Cest aussi loccasion daborder des thèmes comme le respect, lécoute de lautre Ils auront la chance de rencontrer les comédiens après le spectacle. Peu de spectateurs ont le privilège de rencon- trer des comédiens professionnels. Pour ne pas rater ce moment, préparez les questions avant en classe, évitez les questions ayant trait à la vie personnelle.

D'autre part, nous vous proposons l'exercice suivant: diviser la classe en différents groupes (au hasard ou par af Þ nités). Chaque groupe sera chargé d'analyser un aspect de la pièce. Par exemple: le groupe du décor, le groupe des costumes, le groupe de l'illumination et du son, le groupe de la mise en scène...

Cela pourrait être une manière d'aborder les différents métiers du théâtre et de travailler le futur et le condi- tionnel (ex : si je travaillais dans un théâtre, j'aimerais être acteur, actrice, metteur en scène, régisseur du son, décorateur, costumier, scénographe...) APRÈS LE SPECTACLE

EXERCICE 1 Il s'agit de créer une dynamique collective à partir des impressions que les élèves ont eues de la pièce. A Þ n de les organiser, cet exercice propose de désigner un représentant pour chaque groupe (décrit dans l'exercice précédent) qui aille au tableau et écrive les impressions du reste de son groupe dans la colonne. C'est un exercice qui implique l'écoute entre les élèves: les élèves devront lever la main a Þ n d'intervenir et donner leur opinion au représentant de leur groupe pour que ce dernier l'écrive dans la colonne correspondante.

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