Histoire de la littérature, française

Des Granges Charles Marc 1861-

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• French literature

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Extrait

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GRANGESCH.M.0E5
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Mr.W.R.Castell./
/HISTOIRE
DE LA
LITTÉRATURE FRANÇAISEAUTEUR El A LA MÊME LIBRAIRIEDU MÊME
Morceaux choisis des Auteurs Français, du Moyen Ago à nos
Lecture expliquée : onjours (842-1900), préparés en vue de la
concordance avec l'Histoire de la Littérature Française.
1*' 3«Cycle et des Lycées et Collèges, Écoles primaires(6% 5% 4%
pages, relié percalinesupérieures). Un volume in-12, xiv-624
souple 7.50
2" 3* etCycle (Classes de Lettres, depuis la des Lycées Collèges,
volume in-12, xn-1408 pages, relié perca-Écoles normales). Un
line souple 12.50
— — Molière. Un fort vo-Théâtre classique : Corneille. Racine.
9.50lume in-16, cartonné.
jours. HistoireGrands Écrivains Français. Des origines à nosLes
littéraire et Textes.
division B du premier Cycle, de laSpécialement à l'usagedes Élèves de la
section D du second Cycle de l'Enseignement Secondaire, de l'Enseigne-
Maisons d'Éducation.ment Secondaire des Jeunes Filles et des
•Un fort volume in-16, cartonné 10
NOUVELLE COLLECTION DES AUTEURS FRANÇAIS
historique.d'après la Méthode
Éditions illustrées d'ajyrés les documents de l'époque.
Avec Introduction, Bibliographie, Notes, Grammaire, Lexique.
choisies. Un volume in-12, relié percalineBoileau : Œuvres
souple 9 »
Molière : Théâtre choisi. Les Précieuses ridicules. Le Misanthrope,
Femmes savantes figurent « in extenso ». UnTartuffe, Les y
>•vol. in-12, xx-996 pages, relié percaline souple 12
Le même ouvrage, avec suppression de quelques passages de
12 »Tartuffe
Typographie Firmin-Didot et C'«. — Mesnil (Eure).HISTOIREm.
DE LA
LITTERATURE
FRANÇAISE
L'USAGE /A
de Lettres et des divers examensdes classes
PAR
GRANGESCH. M. DES
lettres au Lycée CharlemagneProfesseur agrégé des
Docteur es lettres.
VINGTIÈME ÉDITION
Entièrement recomposée, revue et augmentée d'une Bibliographie
générale, et de tableaux synoptiques et synchronic[ues , ornée
de 50 illustrations documentaires.ut,
POUR LA Vô' ÉDITIONAVIS DE L'ÉDITEUR,
Cette nouvelle édition, entièrement « recomposée », de
na pas été seule-/'Histoire de la Littérature française,
et complétée sur tous les points de détail.ment corrigée
Elle se distingue des précédentes par un certain nombre
d'améliorations qui la rendront encoreplus pratique pour
les pour les élèves.professeurs et
1* Tout en mettant à jour la bibliographie de chaque
chapitre, on a ajouté, en tête du livre, quelques indications
de Bibliographie générale destinées à guider les travail^
leurs dans leurs recherches.
2^ Des tableaux synoptiques, aussi détaillés que possi"
ble, et contenant en outre les synchronismes scientifiques,
artistiques et littéraires, ont été placés à la du volume.fin
3° Les précédentes éditions faisaient déjà une large
placeaux analyses desprincipaux ouvrages; mais on avait
cru pouvoir supprimer celles des œuvres spécialement étu-
diées dans les classes, telles que le Cid ou le Misanthrope.
Pour répondre au désir exprimépar plusieui^s professeurs
surtout à l'étranger, cette nouvelle édition contient des
analyses plus nombreuses, et dont aucuneœuvre importante
n'est exclue.
4'* Des renvois aux deux recueils de Morceaux choisis,
du même auteur, figurent presque à chaque page de cette
édition. Le plan des Morceaux choisis étant analogue à
celui de la Littérature, les seélèves feront, en coordonnant
ries deux volumes, un cours aussi complet que possible.
5° laEnfin, présente édition est ornée de cinquante
gravures documentaires, empruntées à la éditionrécente
illustrée in-4° : portraits authentiques des grands écn-
vains, fac-similés, etc..
Des Gr.vnges. — Littérature. aPREFACE
DE LA PREMIÈRE ÉDITION.
// existe plusieurs Manuels d'Histoire de la Littéra-
aux écoliers et auxture française, destinés étudiants. Le
succès quelques-uns d^entre eux prouve qu'ils répon-de
daient bien aux désirs des professeurs et des élèves. Mais
renouvellent; les méthodes sontles programmes se en inces-
sante évolution : renseignement du français, en particulier,
est actuellement Vobjet d'une réforme.
Des tendances pédagogiques actuelles, deux principes
semblent se dégager et s'imposer légitimement pour l'ave-
nir : le sens historique, et la précision. plus enDe plus,
grâce au développement rapide et parallèle des sciences
auxiliaires de l'histoire, archéologie, géographie écono-
mique, connaissance des mœurs, coutumes, langues soit
passé, soitdu des peuples voisins, on tend à replacer les
œuvres dans le milieu et artistique où,social, politique
elles sont nées. On ne les isole plus à titre de chefs-d'œu-
vre et d'exceptions, on les explique par les circonstances
historiques, on les par la biographie et par lecommente
inouvement général des idées et des faits.
Le professeur et les élèves deviennent^ par une consé-
quence logique de /'état d'esprit historique, beaucoup plus
exigeants pour la connaissance des œuvres. Ils veulent, si
Von peut s'exprimer ainsi, « savoir ce qu'il a dedans ».y
pourrait plus leur imposer jugements littérairesOn ne de
non sur une analyse exacte des œuvres. La biogra-fondés