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Acquisition du Langage :
L’idée de Platon : Imitation et Renforcement
Les enfants imitent le langage des autres Quand ils réussissent ils sont renforcés Quand ils se trompent ils sont corrigés Une fois qu’ils aient appris les bases, ils généralisent par analogie
Le problème de Platon
Comment les enfants apprennent le langage si parfaitement compte tenu du fait que l’input langagier est souvent limité et erroné ?
Problèmes avec cette théorie 1. Deux stimuli langagiers ne sont jamais identiques
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Problèmes avec cette théorie 1. Deux stimuli langagiers ne sont jamais identiques 2. Le langage est productif – combinaisons originales Système productif - système de règles Wug Test (Berko, 1958) This is a wug.
Now there are two...
Problèmes avec cette théorie 1. Deux stimuli langagiers ne sont jamais identiques 2. Le langage est productif - combinaisons originales 3. L’input est limité et erroné bruit Brown & Hanlon (1970): Adults understood 42% of their kids’ grammatical sentences. Adults understood 47% of the ungrammatical ones. Adults expressed approval after 45% of the grammatical sentences. Adults expressed approval after 45% of the ungrammatical sentences. This doesn’t bode well for comprehension or approval as a source of negative evidence for kids.
Problèmes avec cette théorie 1. Deux stimuli langagiers ne sont jamais identiques 2. Le langage est productif – combinaisons originales goed – went
Quine’s (1960) Gavagai-Problem: In any situation, there is an infinite number of logically valid hypotheses about the meaning of a word. oreille? queue? dîner?
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Problèmes avec cette théorie 1. Deux stimuli langagiers ne sont jamais identiques 2. Le langage est productif 3. L’input est limité et erroné 4. Tous les enfants passent par les mêmes étapes
5-7 months babbling (including deaf children) 12-18 months one word stage 18 months 2+ word stage; 50 word vocabulary 2-3 years fluent sentences 7 years ability to acquire language begins to decline
Grammaire universelle (Chomsky) Prédisposition génétique (instinct du langage) nous menant sur un nombre limité de chemins d’apprentissage S’il existe une composante innée dans le cerveau, elle doit être identifiable…un déficit de cette composante, doit perturber le langage mais pas l’intelligence - dysphasie - Déficit de SPCH1 sur chromosome 7 corrèle avec la dysphasie (Lai et al., Nature 2001)
Problèmes avec cette théorie 1. Deux stimuli langagiers ne sont jamais identiques 2. Le langage est productif – combinaisons originales 3. L’input est limité et erroné 4. Tous les enfants passent par les mêmes étapes 5. L’acquisition ne dépend pas de l’intelligence
Syndrome de Turner Syndrome de Williams
Acquisition du Langage Quels sont les défis cognitifs ? Comment sont-ils maîtrisés ? 1. Développement phonologique : Apprendre les sons de la langue 2. Développement lexical : Apprendre les mots de la langue 3. développement grammatical : Apprendre la structure et l’usage de la langue
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1. Développement phonologique Tâche : extraire, reconnaître, produire et organiser les sons Quelques caractéristiques du signal acoustique :   
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Un changement d’amplitude change le volume
La fréquence est mesurée en Hz (cycles par seconde) Plus la fréquence est importante plus le son est haut
La parole est plus complexe Zones de fréquences où se concentrent les principaux degrés d’énergies = formants
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[bi] [be] [bo]
Le même phonème dans différents syllabes ne donne pas forcément le même signal acoustique ! Comment donc attribuer à des segments variables une valeur stable ?
Perception Catégorielle Malgré la continuité du signal nous découpons l’espace acoustique en catégories stables
Variabilité selon interlocuteur, vitesse, contexte phonétique
Perception Catégorielle 1. Création d’un continuum entre deux catégories (parole synthétique) /ba/ - /da/
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Perception Catégorielle 1 1. Création d’un continuum entre deux catégories /ba/ - /da/
1 ... 3 … 5 … 7
Perception Catégorielle 3 2. Expérience de classification 1 versus 3 100 Discrimination maximale % correct 0
1 ... 3 … 5 … 7
Perception Catégorielle 2 100 Frontière nette % /ba/
1 ... 3 … 5 … 7
Que se passe-t-il pour le nouveau-né ? Naît-il avec cette capacité fondamentale de la perception catégorielle? Si oui, comment le savoir, comment interroger le bébé? Exploiter le seul comportement bien maîtrisé par le bébé : la succion HAS (High Amplitude Sucking = succion à haute amplitude), appelée en France technique de la succion non nutritive . Dans cette technique, les chercheurs utilisent une tétine enregistrant les modifications d'intensité de la succion.
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HAS
http://www.ehess.fr/centres/lscp/
Les bébés tètent vigoureusement lorsqu’ils sont stimulés Une fois familiarisés avec le stimulus, l’ennui s’installe et ils tètent moins La reprise de succion lors d’un changement de stimulus indique donc que le bébé a bien perçu une différence La nouveauté suscite un regain d’intérêt qui se traduit par une augmentation de l’amplitude de la succion
Perception catégorielle chez le bébé
Perception catégorielle chez le bébé
Eimas et al (1971) Les bébés sont-ils capables de discriminer les contrastes telles que /b/ versus /p/ ?

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Eimas et al. (1971) Speech perception in infants, Science
Contraste phonémique Changement acoustique /b/ versus /p/ /p/ versus /p`/
Le bébé perd-t-il la capacité de discriminer les contrastes phonétiques des autres langues ? Si oui, quand? a ngl a is h in d i
[ b a]  [ da ] [ g a] [ b a ] [ d a 1 ] [ d a 2 ] [ g a ] Lieu d’articulation Werker & Tees (1984)
Le bébé ne sait pas dans quel pays il va naître 600 consonnes/200 voyelles dans toutes les langues 800 phonèmes potentiels Le nourrisson est capable de discriminer la quasi-totalité des contrastes utilisés dans les langues naturelles … voisement (e.g., [da] vs. [ta]) voisement des fricatives (e.g., [sa] vs. [za]) lieu d’articulation (e.g., [ba] vs. [da] vs. [ga] lieu d’articulation des fricatives (e.g., [sa] vs. [sha]) nasals (e.g., [na] vs. [ma]) Glides (e.g., [wa] vs. [ja]) liquides (e.g., [ra] vs. [la]) tous les voyelles Zulu Clicks
Discrimination de contrastes hindi 100%
adultes adultes enfants anglais hindi anglais de 6-8 mois
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Etude longitudinale Discrimination de contrastes hindi
6-8 8-10 10-12 10-12 anglais hindi
       !  "  "  # $ %     &
Kuhl et al. (1992). Linguistic experience alters phonet ic perception in infants by 6 months of age, Science .
L’espace acoustique initial est divisé par des frontières psycho-acoustiques universelles La grille d'un nouveau-né avec ses La grille d'un enfant de 6 mois capacités de discrimination universelles grandissant en milieu anglophone
La théorie la plus influente actuellement... Etat initial Catégories phonémiques universelles et innées “...there is an innately given, universal set of phonetic categories…” (Eimas, 1991) Etat final “Use It or Lose It” “…experience with the parental language acts as a means of selection
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Left angular gyrus : mots > nonmots Langues maternelles > langues étrangères
 Plus qu’une simple activation du cortex auditive Aires similaires aux adultes (localisation et latéralisation) cortex frontal du bébé est fonctionnel même s’il n’est pas complètement terminé
La théorie la plus influente actuellement... Etat initial at gor es p on m ques universelles et innées “...there is an innately given, universal set of phonetic categories…” (Eimas, 1991) Etat final “Use It or Lose It” “…experience with the parental language acts as a means of selection
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