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Evaluation Grande Section Consignes de passation

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Evaluation Grande Section Consignes de passation

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Ajouté le : 21 juillet 2011
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  Inspection de l’Education national eCirconscription de Fos sur Mer Année scolaire 1999 – 2000           Evaluation Grande Section    Consignes de passation
Inspection de l’Education nationale – Circonscription de Fos sur Mer – Evaluation Grande Section    Chers collègues,  Lors d'une demi-journée pédagogique rassemblant les maîtres de la Grande Section et ceux du C.P, il a été lancé l'idée de créer un outil commun à tous les groupes scolaires de la circonscription, outil susceptible de favoriser la liaison entre les écoles maternelles et élémentaires. Grâce aux nombreux exercices que vous avez conçus puis envoyés à l'Inspection Départementale, grâce encore à l'aide d’enseignant(e)s volontaires venu(e)s nous prêter main forte pour sélectionner quelques compétences jugées essentielles et filtrer vos diverses propositions, "l'évaluation" revue et corrigée voit enfin le jour.    Voici huit précisions qui permettront de lever un certain nombre d’ambiguïtés à propos de cette action.  1 Il ne s'agit pas d'un contrôle du travail réalisé par les enseignantes et enseignants de la Maternelle, mais au contraire d'une valorisation de cette école, véritable Ecole où s’y effectuent des apprentissage s. 2 Ce n'est pas davantage le signal d'un renversement de tendance souhaitée en Grande Section : je n'invite surtout pas à mettre en place des "pré-Cours Préparatoire", encore moins à "bachoter" les exercices mis ici en valeur.  3 C'est une évaluation qui s'appuie sur les compétences de cycle 1, acquises pour certaines, en cours d’acquisition pour d’autres. Elle constitue l'ossature de tous les livrets de l'élève de clyec 1 qui seront utilisés dans la circonscription. Autrement dit, elle illustre le "minimum commun" qu'on devrait retrouver (et renseigner) dans le livret scolaire, quelle que soit la ville ou l'école.  4 C'est une évaluation formative permettant aux maîtres de l'Ecole Maternelle de réfléchir en amont sur les apprentissages à mettre davantage en relief ou à conduire peut-être autrement.  5 C'est un portefeuille de compétences permettant aux maîtres de C.P de tenir compte de tout ce que chaque élève sait déjà faire, et de ce qu'il faudra éventuellement poursuivre à l'école élémentaire.  6 C'est une évaluation susceptible de conforter ou de réajuster les axes des Projets d'Ecole, au même titre que les évaluations C.E.2, C.M.2 et 6ème (à venir).  7 C'est une évaluation qui, associée à l'analyse de celles de septembre (pour les élèves de C.E.2 et de sixième), facilitera la sélection de quelques besoins prioritaires à l'attention des Réseaux d'Aide spécialisés en faveur des élèves en difficulté (RASED).  8 Cette évaluation est destinée à durer. Une commission de maîtres volontaires, ouverte aux membres du RASED, se réunira, hors temps scolaire, afin d'améliorer l'outil.   Je vous invite donc à continuer à nous communiquer des propositions d’exercices d’évaluationu  ode situations d’apprentissage .   En espérant que ce plan d'action nous permettra d'accompagner encore plus finement les enfants vers "la grande école", et d'échanger entre nous avec davantage de pertinence et de précision, je vous adresse à tous mes remerciements pour votre confiance, vous dis bon courage pour la passation.    EriLc ’PIE.EN.SN .O.Consignes de passation 1
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