Comment se structure l'idée de loi chez l'enfant à l'école - article ; n°3 ; vol.45, pg 189-197

Martine Boiteux

Description

Enfance - Année 1992 - Volume 45 - Numéro 3 - Pages 189-197
Children build the notion of law throughout their personnality development on the basis of several supports.
At school they attend civic education as an interdisciplinary practice.
Also, as a social institution, school is trying to procure a democratic gestion.
Discovering Law at school results from several contributions : acquisition of knowledges, application or transgression of rules and exercise of rights.
L'idée de loi se structure chez l'enfant, au cours des différentes étapes de la formation de sa personnalité, par plusieurs apports qui se croisent, se conjuguent ou s'opposent.
A l'école, lieu de construction du savoir, il découvre l'éducation civique comme instruction et pratique interdisciplinaire.
Mais l'école est également une institution sociale qui tente, par une série de mesures successives, de mettre en place un fonctionnement démocratique des établissements.
La renconre de l'enfant et de la loi à l'école sera donc la résultante de plusieurs apports :
— les connaissances à acquérir ;
— les règles à subir voire à transgresser ;
— les droits à exercer.
9 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1992
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français

Extrait

Martine Boiteux

Comment se structure l'idée de loi chez l'enfant à l'école

In: Enfance. Tome 45 n°3, 1992. pp. 189-197.

Abstract

Children build the notion of law throughout their personnality development on the basis of several supports.

At school they attend civic education as an interdisciplinary practice.

Also, as a social institution, school is trying to procure a democratic gestion.

Discovering Law at school results from several contributions : acquisition of knowledges, application or transgression of rules and

exercise of rights.

Résumé

L'idée de loi se structure chez l'enfant, au cours des différentes étapes de la formation de sa personnalité, par plusieurs apports

qui se croisent, se conjuguent ou s'opposent.

A l'école, lieu de construction du savoir, il découvre l'éducation civique comme instruction et pratique interdisciplinaire.

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La renconre de l'enfant et de la loi à l'école sera donc la résultante de plusieurs apports :

— les connaissances à acquérir ;

— les règles à subir voire à transgresser ;

— les droits à exercer.

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Boiteux Martine. Comment se structure l'idée de loi chez l'enfant à l'école. In: Enfance. Tome 45 n°3, 1992. pp. 189-197.

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