Facilitation et freinage dans le travail scolaire. - article ; n°2 ; vol.23, pg 173-201

Michel Rousson

Description

Enfance - Année 1970 - Volume 23 - Numéro 2 - Pages 173-201
Les élèves de 12 classes neuchâteloises ont complété trois phrases destinées à mesurer l'influence de l'environnement scolaire sur leurs attitudes à l'égard du travail.
Il apparaît que les éléments de freinage et de facilitation sont les mêmes pour toutes les catégories d'élèves (sexes, niveaux socio-économiques, « sur-réalisateurs » et « sous-réalisateurs »). En revanche, la « nature du travail » et les « barrières » (interrogation attendue par exemple) jouent un rôle dans l'effort que fait le sujet. De plus toute punition, blâme ou mauvaise note ainsi qu'un environnement physique difficile découragent l'élève.
The pupils of 12 classes of the Canton of Neuchâtel have completed 3 sentences designed to measure the influence of school environment on attitudes related to school work.
The answers show that the elements which impair school work or facilitate it are the same for every sub-group of pupils (boys and girls, upper-class and lower-class, over-achievers and under -achievers) . But the nature of work and some barriers (for example the expectancy of a test for the next few days) are important for the intensity of the effort of the pupils. Besides, every negativ reinforcement (blame, loiv grade) and bad physical environment discourages them.
29 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Médecine

Informations

• Publié par: ENFANCE0
• Publié le: 01 janvier 1970
• Nombre de lectures: 12
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Michel Rousson

Facilitation et freinage dans le travail scolaire.

In: Enfance. Tome 23 n°2, 1970. pp. 173-201.

Résumé

Les élèves de 12 classes neuchâteloises ont complété trois phrases destinées à mesurer l'influence de l'environnement scolaire

sur leurs attitudes à l'égard du travail.

Il apparaît que les éléments de freinage et de facilitation sont les mêmes pour toutes les catégories d'élèves (sexes, niveaux

socio-économiques, « sur-réalisateurs » et « sous-réalisateurs »). En revanche, la « nature du travail » et les « barrières »

(interrogation attendue par exemple) jouent un rôle dans l'effort que fait le sujet. De plus toute punition, blâme ou mauvaise note

ainsi qu'un environnement physique difficile découragent l'élève.

Abstract

The pupils of 12 classes of the Canton of Neuchâtel have completed 3 sentences designed to measure the influence of school

environment on attitudes related to school work.

The answers show that the elements which impair school work or facilitate it are the same for every sub-group of pupils (boys

and girls, upper-class and lower-class, over-achievers and under -achievers) . But the nature of work and some barriers (for

example the expectancy of a test for the next few days) are important for the intensity of the effort of the pupils. Besides, every

negativ reinforcement (blame, loiv grade) and bad physical environment discourages them.

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Rousson Michel. Facilitation et freinage dans le travail scolaire. In: Enfance. Tome 23 n°2, 1970. pp. 173-201.

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