3 Volet

Station 3

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• Publié par: ugamuxeg
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• Langue: Français
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Extrait

Volet 3 Jeune COOP équitable

Jeune COOP équitable, c’est quoi? De plus en plus, le commerce équitable, la consommation responsable, l’environnement et la coopération sont des sujets qui p réoccupent nos jeunes dans les écoles. Les valeurs rattachées à ces sujets sont très semblables à celles retrouvées dansJeune COOP. C’est pourquoi il a semblé évident de dévelop per un volet portant sur le commerce équitable au guideJeune COOP, soit le voletJeune COOP équitable. Les étapes à franchir pour mettre sur pied ce type d’entreprise collective sont les mêmes que celles du volet 2. Toutefois, des activités de sensibilisat ion au commerce équitable s’y ajoutent. Quelle est son intention éducative? La démarche permet l’actualisation des domaines généraux de formation « orientation et entrepreneuriat » de même que « vivre-ensemb le et citoyenneté » et l’appropriation de la compétence transversale « coopérer ». La création d’une entreprise coopérative dont les règles de fonctionnement et de gestion sont démo cratiques assure cette intention éducative. À qui s’adresse cet outil pédagogique? Les outils proposés dans le voletJeune COOP équitables’adressent à tout groupe de pro- moteurs souhaitant mettre sur pied une entreprise collective qui a comme objectif de sensibiliser la communauté étudiante aux enjeux du commerce équitable et à l’importance de l’achat local, notamment par la vente de produits équitables et/ou locaux. Quelles personnes composent le groupe de promoteurs? Il n’y a pas de composition arrêtée. Par exemple, un groupe de promoteurs pourrait être composé d’élèves du conseil étudiant, d’un enseignant et d’un parent et souhaiter la mise sur pied d’une entreprise coopérative pour o ffrir des services alimentaires. Un autre groupe pourrait être composé d’un enseignant de cheminement particulier et de ses élèves. Ce groupe aurait facilement pu suivre le volet 2 deJeune COOPl’année précédente et voudrait maintenant élargir sa gamme de produits en développant le voletJeune COOP équitable ulement offrir une expérience concrète de. Cette coopérative viendrait non se création et de gestion d’entreprise, mais perm ettrait également de répondre au besoin d’éduquer la population au commerce équitable, à la consommation responsable, à l’environnement, etc. Quelles sont les étapes de réalisation? Ce sont les quatre mêmes étapes pour la création de touteJeune COOPauxquelles s’ajoute une étape complémentaire,Sensibilisation au commerce équitable. 1. La première étape,Activités brise-glacea pour objectif de créer un climat de travail, favorable à la création de laJeune COOP. 2. La deuxième étape,Sensibilisation à la coopérationvise à faire comprendre aux jeunes, la coopération et ses valeurs, car c’est sur elles que s’appuie le projet d’entrepreneuriat collectif. C’est l’étape qui permet de valider le choix de l’option coopérative auprès du groupe. 3. La troisième étape,Fonctionnement démocratique d’une coopérative, a pour objectif de faire comprendre les règles et les caractéristiques importantes des coopératives ainsi que le fonctionnement démocratique de laJeune COOP. 4. La quatrième étape,Choix du projet collectif, est celle de la mise en œuvre de laJeune COOP, soit le choix du projet, la planification, la répartition des tâches, etc.

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Quelle est la durée du projet Jeune COOP équitable? La durée est illimitée. Tant que l’entreprise répond à un besoin de façon satisfaisante et qu’elle couvre ses frais, elle n’a pas besoin d’être dissoute. Qui est l’accompagnateur? L’agent de promotion de l’entrepreneu riat collectif jeunesse de la région, spécialement formé, accompagne tous les projetsJeune COOP équitable. Selon les besoins, une ressource externe en provenance du monde des affaires, du domaine de la consommation responsable, du commerce équitable ou autres pourra être sollicitée. Par exemple : l’agent de sensibilisation à l’entrepreneur iat jeunesse, un employé ou un administrateur d’une coopérative locale, un détaillant de produits équitables, un employé d’un organisme de coopération internationale, etc. Qui est la personne-ressource du milieu? La personne-ressource est la personne membre du personnel de l’école qui guide les élèves dans la réalisation de leur projet : enseignant, animateur de la vie scolaire, animateur de vie spirituelle et engagement co mmunautaire, éducateur spécialisé, personne-ressource dédiée à l’entrepreneuriat, conseiller pédagog ique, responsable de l’approche orientante ou tout autre membre du personnel scolaire. De quelle façon sont reconnus la participation et les résultats d’un groupe Jeune COOP équitable? Un certificat d’accréditation est remis par le Conseil québécois de la coopération et de la mutualité aux projetsJeune COOP équitablequi respectent la démarche. Ces projets sont admissibles au programme de reconnaissanceLa Relève en actionde la Fondation pour l'éducation à la coopération et à la mu tualité et de la Fondation Desjardins. Ils sont également admissibles au Concours québécois en entrepreneuriat. D’ailleurs, les élèves présentant ces projets pourraient recevoir une aide financière par le biais de la mesure de sensibilisation à l’entrepreneuriat du ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport et se voir récompensés lors des galas régional et national.

Outil épdagogique d’entrepreneuriat ocllectif

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Préalable Groupe de promoteurs poursuivant l’objectif de créer une entreprise collective dans le but de répondre à un besoin permanent d’un groupe ou de la communauté (approvisionnement divers, alimentation, éc oulement de produits, etc.) tout en les sensibilisant aux enjeux du commerce équitable et à l’importance de l’achat local. Étape complémentaire – Sensibilisation au commerce équitable Activité brise-glace :La boule de laine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 ➤ Objectif :connaître les gens qui seront avec nous dans le projet etapprendre à la raison pour laquelle ils ont décidé de s’y impliquer. Activité A :Le jeu des acteurs  . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 ➤ Objectifs :comprendre les enjeux de la consommation responsable et trouver des moyens afin de sensibiliser les jeunes de l’école à cette façon de consommer. Activité B :Jeu de rôle sur le commerce équitable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 ➤ Objectif :comprendre les principes de base du commerce équitable. Activité C :Jeu des chaises  .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 ➤ Objectif : écologiques et économiquesvisualiser les déséquilibres démographiques, entre les continents. Activité D :Choix des produits  . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 ➤ Objectif :porter une réflexion sur les différents impacts des choix que nous faisons lorsque nous choisissons de vendre un produit dans notreJeune COOP équitable. Activité optionnelle :Souper de la faim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 ➤ Objectifs :sensibiliser les jeunes aux diver réalités des jeunes du monde; ses amener les participants à se questionner sur les réalités différentes des jeunes des autres pays. N. B. : l’accompagnateur ou la personne-r essource de l’école choisit s’il veut faire toutes les activités les unes à la suite des autres ou bien les intégrer à travers les autres étapes de mise sur pied de laJeune COOP, soit celles du volet 2.

Étape 1 Activités brise-glace – Activité 1 :Trouve quelqu’un qui… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Activité 2 :À la ligne!  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 ➤ Objectifs :permettre aux participants de se connaître; créer une dynamique de groupe favorable au travail; connaître les attentes des participants; former des équipes de travail au hasard.

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Étape 2 – Sensibilisation à la coopération Activité 3 :Une leçon de la nature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Activité 4 :Le jeu des X et Y  . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 ➤ Objectifs :comprendre et découvrir les avantages du travail en coopération; sensibiliser le groupe aux valeurs de la coopération; valider la volonté des jeunes de s’impliquer dans un projet coopératif qui s’appuie sur ces valeurs.

Étape 3 – Fonctionnement démocratique d’une coopérative Activité 5 :Qu’est-ce qu’une coopérative? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 ➤ Objectif :convenir collectivement d’une définition de l’entreprise coopérative et en comprendre les règles. Activité 6 :Les phrases brisées  . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 ➤ Objectif :découvrir ou réviser les caractéristiques importantes des coopératives. Activité 7 :Le fonctionnement démocratique d’une coopérative . . . . . . . . . . . . 131 ➤ Objectif :comprendre le fonctionnement démocratique d’une entreprise coopérative et celui de laJeune COOP.

Étape 4 – Choix du projet collectif Diagnostic des besoins du milieu  .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144 Consultation du conseil d’établissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Étude de faisabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Étape 5 – Répartition des responsabilités dans laJeune COOP Activité 8 :Rôles et responsabilités des comités et des membres de la direction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 ➤ Objectifs :comprendre les rôles et les responsabilités des comités et des membres de la direction de laJeune COOP; favoriser le choix individuel des participants pour un comité et l’intérêt pour l’élection; planifier la réalisation de laJeune COOP. Plan d’affaires  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

Étape 6 – Poursuite de l’organisation de laJeune COOP Statuts et règlements généraux  . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 Assemblée générale d’organisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Première réunion du conseil d’administration . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177 Élection des directeurs de comités et du directeur général . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180

Conclusion  .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183

Outil pédagogique d’entrepreneuriat collectif