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Le M22 à partir des pratiques des élèves

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Le M22 à partir des pratiques des élèves

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Ajouté le : 21 juillet 2011
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(Michel Dumas, Cécile Gardiès)
·Mise en relation par l'étudiant d'un corpus de documents avec son lecteur ·Mise en oeuvre des notions et outils propres aux sciences de l'information documentation et utilise comme support les thèmes socio économiques et culturels ·Les étudiants conduisent une démarche de médiation documentaire prenant en compte un besoin d’information pour un public cible. Cette démarche doit conduire à élaborer un produit de communication
Le M22 à partir des pratiques des élèves Synthèse du référentiel M22
1
Les disciplines concernées :
·Maîtriser les concepts et les techniques nécessaires à une recherche et à un traitement de l’information pertinents ·Mettre en oeuvre sa capacité d’organisation et de communication de l’information dans le cadre d’une démarche de médiation documentaire
·Formative : au choix tout au long de la démarche ·Certificative : démarche de médiation et pas le produit
·L'information, le besoin d'information, les caractéristiques de l'information documentation, le document, le système d'information, l’évaluation de la qualité de l'information, les processus mentaux
Les outils documentaires :
3 La démarche de médiation documentaire
Les notions de base :
2 Les contenus en information documentation
·Construire un produit documentaire pour une situation de communication donnée
Stage Formo : Le CDI à l’heure des pratiques collaboratives – Michel Dumas, Sylvie Yvonnet
1 Le module
Deux grands objectifs :
Les heures de cours en documentation : ·TP : 29 ·Pluri : 12
·Français ·ESC ·Documentation
·Se situer dans une démarche de médiation documentaire
4 L'évaluation
·Les langages documentaires, langages d'interrogation, référencement des sources, analyse de l'information et évaluation de sa qualité, organisation de l'information
Les contenus en information documentation :
·La démarche de médiation documentaire
·Les outils
·Les notions
Comment à partir d'un référentiel, établissant des contenus à acquérir par les étudiants, bâtir les contenus à enseigner en information documentation ? Les jeunes sont confrontés en permanence aux TIC et ont déjà des habitudes de recherche d'informations sur le web
Mais leurs connaissances et leurs habiletés restent partielles
Peut-on alors partir de leurs pratiques ordinaires pour leur permettre de construire des nouvelles connaissances s'appuyant sur leur savoir et venant le compléter ? Les pratiques des jeunes sur le web sont majoritairement tournées vers le Web 2.0 Il s'agirait donc de partir de ces pratiques et de les approfondir pour faire des liens avec les notions à acquérir en information documentation de façon plus générale
Nous proposons donc de faire un tour d'horizon rapide du Web 2.0 en pointant les notions utilisées (même partiellement) pour voir, dans un deuxième temps, comment on pourra à partir de ce type d'exemple les approfondir
Stage Formo : Le CDI à l’heure des pratiques collaboratives – Michel Dumas, Sylvie Yvonnet
2
Les Notions en information documentation au sein du contexte Web 2.0
1 Web 2.0 : définitions
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L'ex ressionWeb 2.0u comme un renouveau du a été ro osée our dési ner ce ui est er 1 World Wide Web. L'évolution i ue décrite est aussi bien technolo articulierue d'utilisation. En on ualifie de Web 2.0 les interfaces ermettant aux internautes d'intera ir avec le contenu des pages, et entre eux.
Wikipedia, Web 2.0. –Wikipedia[en ligne], mise à jour : 26 mars 2008, date de consultation : 27 mars 2008, 1 p.
Adresse :http://fr.wikipedia.org/wiki/Web_2
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Cartographie du Web 2.0 Ensemble des fonctionnalités techniques et des pratiques individuelles et collectives, permettant à chacun de produire de l'information de l'échanger et d'inter-agir avec l'ensemble des internautes le souhaitant.
Gardiès Cécile, Dumas Michel.-M22 et Web 2.0. – Toulouse : Enfa, 15 mars 2008.
Web 2.0, un terme à la mode mais qui ne fait pas l'unanimité. A l'origine du terme : Tim O'Reilly. Dans son article fondateur (What is Web 2.0), il redéfinit l'Internet non plus comme un média (où les sites Web sont autant d'îlots d'informations isolées) mais comme une plate-forme : un socle d'échanges entre les utilisateurs (l'auteur parle d'intelligence collective) et les services ou les applications en ligne.
Précisons que nous parlons bien ici de l'Internet que nous connaissons tous, mais auquel on aurait rajouté une dimension collaborative, où un certain nombre de concepts novateurs que nous détaillerons dans cet article (blogs, wiki, tags, réseaux sociaux...) viennent progressivement enrichir des services existants pour former un tout révolutionnaire, dans une logique d'évolution permanente.
Cavazza, Frédéric. - Web 2.0 : la révolution par les usages,Journal du Net[en ligne]. - mise à jour : 19/12/2005, date de consultation : 27/03/2008, 1 p.
Adresse :http://www.journaldunet.com/solutions/0601/060105_tribune-sqli-web-20.shtml
2 Web 2.0 : particularités ·Sur le plan technique : Optimisation des interfaces utilisateurs
Outils de communication ouverts (wiki, blog)
Stage Formo : Le CDI à l’heure des pratiques collaboratives – Michel Dumas, Sylvie Yvonnet
3
Architectures informatiques plus souples (principe CMS)
Un format dominant : le XML ·Nouveaux usages pour les internautes : Ecriture collective
Gestion de mots-clés Cooptation en ligne Partage d’informations… ·Vers un nouveau web ? Notion de service, de partage d’information, de réseaux sociaux
De « un vers tous » à «tous vers tous »
3 Quelques services web 2.0:
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DMOZ(annuaire participatif) :http://www.aef-dmoz.org/
Wikipédia(encyclopédie collaborative) :http://fr.wikipedia.org/wiki/Accueil
Exalead(Moteur de recherche français nouvelle génération) :http://www.exalead.fr/search
Dailymotion(Service en ligne de partage et de visionnage de clips vidéos) :http://www.dailymotion.com/fr/
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AdSenseRé ie ublicitaire de Goo le: htt s://www. oo le.com/adsense/lo in/fr/?hl=fr&sourceid=aso&subid=ww-fr-ha&utm_medium=ha&utm_term=adsense&gsessionid=-6ge_H2MFOM
Del.icio.us(Gestionnaire de favoris) : http://del.icio.us/
Picasa Web Album(Hébergement photo de Google) : http://picasa.google.com/intl/fr/
Flickr(Partage de photos de Yahoo) :http://www.flickr.com/
LinkedFeed(système de personnalisation de page d'accueil développé en AJAX) :http://www.linkedfeed.com/
Netvibes(portail de veille) : http://www.netvibes.com/
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StumbleUpon(Extention de Firefox et Internet Explorer : ajout de sites) :http://www.stumbleupon.com/
Technorati(Moteur de recherche de blogs) :http://technorati.com/
Last.fm(webradio et statistique d’écoute) :http://www.lastfm.fr/
YouTube(hébergement vidéo de Google) :http://fr.youtube.com/
Wikio(moteur de recherche d'informations) :http://www.wikio.fr/
AgoraVox(site d’actualité : journalisme citoyen) :http://www.agoravox.fr/
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Digg(site Internet communautaire) :http://digg.com/
Twitter(outil de réseau social) :http://twitter.com/
1work (logiciels en ligne) :http://www.1computer.info/1work/index.html
MySpace (site Internet de réseau social) :http://www.myspace.com/
Facebook(site Internet de réseau social) :http://fr.facebook.com/
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Yoolink(moteur de recherche collaboratif) :http://www.yoolink.fr/
Livesticker(portail de bureau) :http://www.livesticker.com/v3/fr/index.php
3 Web 2 et notions information-documentation
Un outil web 2 majeur : wikipedia
Produire pour comprendre : l’exemple du Wiki
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1 Définition
Wikipedia
Wikipedia est une encyclopédie libre, universelle et multilingue écrite collaborativement sur Internet avec la technologie wiki, et cherchant à respecter la « neutralité de point de vue ».
2 objectifs
Wikipédia a pour slogan : « L'encyclopédie librement distribuable que chacun peut améliorer ». Ce projet est décrit par son cofondateur Jimmy Wales comme « un effort pour créer et distribuer une encyclopédie libre de la meilleure qualité possible à chaque personne sur la terre dans sa langue maternelle ». Wikipédia permet à tous les internautes d'écrire et de modifier les articles de l'ouvrage. Wikipédia est le projet le plus connu de Fondation Wikimedia, une association internationale qui promeut la connaissance libre. L'encyclopédie Wikipédia marche de consort avec autre projet de la fondation : Wikimedia Commons, dépôt d'images, sons et autre contenu multimédia ; le Wiktionnaire, dictionnaire multilingue ; Wikiquote, recueil de citations, etc.
3 principes
Le projet Wikipédia vise à atteindre les caractéristiques suivantes, à savoir être :
Encyclopédique
Libre Gratuit Universel
Multilingue
Écrit collaborativement Écrit dans le respect de la « neutralité de point de vue »
L'une des hypothèses fondatrices de Wikipédia est que cette accumulation de contributions ne conduit pas vers le chaos ou la médiocrité, mais vers une amélioration de la qualité des articles. Cette progression vers la qualité n'est pas forcement continue mais tendancielle, et elle n'est pas rapide, mais inscrite dans la durée. Plusieurs années peuvent être nécessaires pour que le travail collaboratif sur un article lui permettent d'atteindre un niveau correct de qualité.
4 Utilisation
Le fait que Wikipédia soit libre signifie que chacun est libre de recopier l'encyclopédie, de la modifier et de la redistribuer. Ainsi, de nombreuses copies du contenu de Wikipédia sont disponibles sur le Web. (copyleft)
5 Wikipedia en chiffre
2006 : Top 15 des sites dans le monde
2007 : 430 000 articles dans la version française
1 500 000 articles dans la version anglaise
6 Wikipedia et les jeunes
1. bebo 2. myspace 3. world cup 4. metacafe 5. radioblog 6. wikipedia 7. video 8. rebelde 9. mininova 10. wiki
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7 Wikipedia
Le site le plus visible lorsque l’on effectue une recherche via les moteurs
8 Qualité de l’information
Comme tout wiki, le logiciel MediaWiki est assorti de multiples fonctionnalités permettant de faciliter la consultation et la gestion du site. Il est ainsi possible de consulter à tout moment les dernières modifications apportées à l'ensemble du site (nouvelles pages, nouvelles contribution, etc.). Tout l'historique des contributions est conservé
Les wikipédiens enregistrés peuvent suivre des listes d'articles (lien « suivi des articles »), souvent ceux sur lesquels ils sont intervenus. Il leur est ainsi possible de faire preuve de vigilance sur l'évolution du contenu des articles qui les intéressent.
Les articles suivis peuvent ainsi être rectifiés si des informations erronées sont entrées, ou si la qualité de l'article baisse : style, orthographe, présentation médiocre, manque de clarté, besoin d'une synthèse des données. Ce système de suivi des articles permet également de repérer les actes de vandalisme et de rétablir la version précédente du texte. En cas de désaccord sur le contenu d'un article, un débat argumenté se déroule dans la page de discussion annexée à l'article.
Contrairement à une idée souvent répandue dans la presse, il n'y a jamais de vote pour déterminer le contenu d'un article.
Une des particularités de Wikipédia est d'être fondée sur la méfiance : il est en effet demandé aux wikipédiens d'être vigilants et critiques sur la qualité des contributions des autres acteurs de Wikipédia.
9 L’organisation humaine
Si les wikipédiens ne donnent pas d'ordre aux wikipédiens, certains usagers ont des droits supplémentaires : les administrateurs, les stewards, les bureaucrates, et les développeurs. Ainsi, les administrateurs ont la capacité de : ·supprimer des pages dont la nature ou le contenu ne correspondent pas aux règles de Wikipédia, après une procédure de vote : voir les pages proposées à la suppression. ·protéger ou déprotéger une page, à la suite de vandalismes répétés, ou d'un désaccord sur le contenu tournant à la guerre d'édition au détriment de l'article. Cette procédure est rarement employée, sauf pour la page d'accueil qui est fréquemment la cible des vandales. ·bloquer un contributeur ayant provoqué des vandalismes à répétition, ou exclu de façon temporaire ou définitive à la suite de la décision du Comité d'arbitrage.
10 L’organisation humaine
Wikipédia n'est pas une démocratie dans la mesure où le contenu d'un article ne peut pas être représentatif de l'opinion de la majorité des contributeurs.
Dans le domaine de la connaissance, une minorité ou une personne seule doivent avoir gain de cause contre l'opinion majoritaire si leurs arguments et leurs raisonnements montrent qu'elles défendent la meilleure approche de la vérité.
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11 Éléments de réflexion en classes Question : est-ce que la moyenne des points de vue (évolution d’un article) est plus pertinente que le point de vue du meilleur des experts ? Le problème de l’anonymat
Le problème de l’auteur / expert sur les supports traditionnels La question du modèle éditorial hybride, combinant les productions libres et collaboratives et les fonctions éditoriales traditionnelles (un expert peut tout à fait rédiger un article) Produire pour comprendre (processus de démythification d’un outil) Les aspects échanges / discussions, croissent beaucoup plus vite (en surface) que les articles eux-mêmes. 12 Les évolutions (qualité de l’information) Les avancées : le processus de labellisation des articles de qualité (très développé en Allemagne) progresse en France
Créer une méta-donnée attachée aux articles validés (et donc de référence) afin de pouvoir réaliser des extractions ciblées
13 Articles « Certifiés »
Critères d'un article
Pour qu'un article puisse prétendre au label « Article de qualité », il doit répondre à certains critères parmi lesquels : ·la qualité encyclopédique : clarté, exhaustivité, neutralité, pertinence, citation des sources, etc. ·la qualité de finition : orthographe, syntaxe, mise en page, illustrations, etc. ·le respect des licences (pour les images, notamment).
14 Wikipedia moins sûre que les autres ?
Le magazine scientifique Nature a publié le 15 décembre 2005 un article montrant les résultats d'une étude portant sur 50 articles du domaine scientifique issus de Wikipedia (version anglaise), et les 50 mêmes de l'Encyclopædia Britannica ayant approximativement la même longueur. Tous ces articles ont été soumis à des experts dans leurs domaines pour y révéler des erreurs, approximations ou tout autre défaut. Sur les 50, seuls 42 ont été vraiment traités : ·Les articles de l'Encyclopædia Britannica comportent 123 erreurs, soit un taux de 2,93 erreurs par article ; ·Ceux de Wikipédia comportent 162 erreurs, soit un taux de 3,86 erreurs par article. ·L'écart n'est donc pas très important avec la vénérable encyclopédie de référence dans le monde anglophone, eu égard au mode de fonctionnement de Wikipédia.
15 Wikipédia et les concepts en Information-documentation
Auteur Source Expertise
Information Document
16 Wikipédia et la pédagogie
La production d’article
La participation aux discussions
Les dangers et les atouts du Copier/Coller
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Un pour Un
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