Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires « disent » aux sciences de l'éducation - article ; n°1 ; vol.134, pg 15-24

Charles Cardou, Michel Develay

Description

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 134 - Numéro 1 - Pages 15-24
Les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires méritent-elles de constituer un objet d'enseignement et de recherche dans le champ des sciences de l'éducation ? Ne relèvent-elles pas davantage de la psychologie ou même du secteur de la santé ? Qu'ont-elles réellement à « dire » aux sciences de l'éducation ? Les auteurs montrent en quoi des questionnements et des réponses apparemment spécifiques interrogent, bien au-delà de la seule prise en compte des enfants handicapés, les visées, les pratiques et les stratégies de toute entreprise éducative. Prenant appui sur l'œuvre des précurseurs, ils analysent les raisons, de nature anthropologique, pédagogique et développementale, qui légitiment la place conférée (ou à conférer) à l'étude des situations de handicap. Ils mettent par ailleurs en lumière une justification plus fondamentale : à savoir l'enjeu des relations entre l'action et la connaissance. Il en ressort que la périphérie constitue en quelque sorte le centre de l'éducation.
Are handicap condition, adjustment and school inclusion deserving to be explored by educational research or are they rather relevant for psychological or even medical research ? What do they really tell educational sciences ? The authors show that seemingly specific questions and answers have a much broader scope than mere account for handicapped children and aims and strategies of any educational practice. Leaning on precursors' thought they analyse anthropological, educational and developmental reasons for legitimating the position attributed to the study of handicap condition. They insist on a more fundamental reason : the question of relation between action and knowledge. So that the periphery is finally the core of educational issue.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 25
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Charles Cardou

Mr Michel Develay

Ce que les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration

scolaires « disent » aux sciences de l'éducation

In: Revue française de pédagogie. Volume 134, 2001. pp. 15-24.

Résumé

Les situations de handicap, l'adaptation et l'intégration scolaires méritent-elles de constituer un objet d'enseignement et de

recherche dans le champ des sciences de l'éducation ? Ne relèvent-elles pas davantage de la psychologie ou même du secteur

de la santé ? Qu'ont-elles réellement à « dire » aux sciences de l'éducation ? Les auteurs montrent en quoi des questionnements

et des réponses apparemment spécifiques interrogent, bien au-delà de la seule prise en compte des enfants handicapés, les

visées, les pratiques et les stratégies de toute entreprise éducative. Prenant appui sur l'œuvre des précurseurs, ils analysent les

raisons, de nature anthropologique, pédagogique et développementale, qui légitiment la place conférée (ou à conférer) à l'étude

des situations de handicap. Ils mettent par ailleurs en lumière une justification plus fondamentale : à savoir l'enjeu des relations

entre l'action et la connaissance. Il en ressort que la périphérie constitue en quelque sorte le centre de l'éducation.

Abstract

Are handicap condition, adjustment and school inclusion deserving to be explored by educational research or are they rather

relevant for psychological or even medical research ? What do they really "tell" educational sciences ? The authors show that

seemingly specific questions and answers have a much broader scope than mere account for handicapped children and aims

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doi : 10.3406/rfp.2001.2768

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_2001_num_134_1_2768