L'adaptation des étudiants en période de transition : une étude comparative franco-canadienne des étudiants primo-entrants et des étudiants internationaux vietnamiens, Students' adaptation in transition : a French-Canadian comparison between freshmen students and Vietnamese international students

Camille Brisset

Description

Sous la direction de Colette Sabatier
Thèse soutenue le 10 décembre 2009: Bordeaux 2
Cette thèse porte sur l’adaptation des étudiants en période de transition. Elle repose sur une comparaison franco-canadienne entre étudiants primo-entrants et étudiants internationaux vietnamiens. Dans l’objectif d’apporter un éclairage nouveau sur les processus de leur adaptation, nous avons intégré deux modèles théoriques permettant de distinguer deux niveaux d’adaptation, l’un dit « local » commun à tous les étudiants, l’autre dit « international » spécifique aux Vietnamiens (Black, Mendenhall & Oddou, 1991), dans lesquels viennent s’imbriquer deux dimensions du processus : l’adaptation psychologique et l’adaptation socioculturelle (Ward & Searle, 1991). La personnalité anxieuse, suivie de l’attachement adulte et des tracas quotidiens, apparaissent comme le fondement explicatif de l’adaptation des étudiants, quels qu’ils soient, tant à un niveau psychologique que socioculturel. A ces aspects « locaux » pour les Vietnamiens, s’ajoutent deux enjeux interculturels : l’identification à la culture d’origine et les différents réseaux de socialisation. Les résultats soulignent également pour les différents groupes d’étudiants une fragilisation des modèles internes de l’attachement, des différences culturelles dans leurs potentialités à former un corps étudiant et à se socialiser au sein de l’université ainsi que la présence d’individus à risques : ces derniers seraient dans l’incapacité de faire face efficacement au stress induit par la période de transition.
-Etudiants
-Adaptation locale
-Adaptation internationale
-Adaptation psychologique
-Adaptation socioculturelle
This dissertation focuses on students’ adaptation in transition. It is based on a French-Canadian comparison between freshmen students and international Vietnamese students. With the aim to shed a new light on the process of their adaptation, we integrated two theoretical models which allowed us to distinguish two levels of adaptation, one considered as “local” and common to all students, the other as “international” and specific to Vietnamese students (Black, Mendenhall & Oddou, 1991), in which are embedded two dimensions: psychological adaptation and sociocultural adaptation (Ward & Searle, 1991). Anxious personality, followed by adult attachment and daily hassles, appeared as the root of students’ adaptation both at a psychological and sociocultural level. In addition to these “local” aspects, Vietnamese have to deal with two cross-cultural issues: their identification with culture of origin and the different social networks in their environment. Results also highlighted for all students a weakening in their working models of attachment, cultural differences in their potential to form a student body and to socialize within the university and, the existence of individuals “at risk”: these students appeared to be unable to cope effectively with the stress induced by the transition.
-Students domestic adaptation international adaptation psychological adaptation sociocultural adaptation.
-Sinh viên s? h?i nh?p c?c b? s? h?i nh?p qu?c t? s? h?i nh?p tâm lý s? h?i nh?p van hóa xa h?i.
Source: http://www.theses.fr/2009BOR21641/document

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Informations

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• Nombre de lectures: 438
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Université Victor Segalen Bordeaux II

École Doctorale des Sciences Sociales : Société, Santé, Décision


Année 2009 Thèse n° 1641



THÈSE

pour le



DOCTORAT DE L’UNIVERSITÉ DE BORDEAUX II

Mention : Psychologie



Présentée et soutenue publiquement le 10 décembre 2009
Par Camille BRISSET
Née le 27 octobre 1981 à Millau



L’ADAPTATION DES ETUDIANTS EN PERIODE DE TRANSITION

Une étude comparative franco-canadienne
des étudiants primo-entrants et des étudiants internationaux vietnamiens







Membres du jury
Colette SABATIER, Professeur Directeur de recherche
Université de Bordeaux II, FRANCE
F. Francis STRAYER, Professeur Président du jury
Université de Bordeaux II, FRANCE
Jan Pieter VAN OUDENHOVEN, Professeur Rapporteur
Université de Groningen, PAYS-BAS
Pierre VRIGNAUD, Professeur Rapporteur
Université de Paris-Ouest Nanterre La Défense, FRANCE
Michel TOUSIGNANT, Professeur Membre extérieur
Université du Québec à Montréal, CANADA
Michel PIOLAT, Maître de Conférences Membre extérieur
Université de Provence, FRANCE





L’ADAPTATION DES ETUDIANTS
EN PERIODE DE TRANSITION

Une étude comparative franco-canadienne des étudiants primo-
entrants et des étudiants internationaux vietnamiens












Université Victor Segalen Bordeaux II
Camille BRISSET
Née le 27 octobre 1981 à Millau
Bordeaux, le 10 décembre 2009




Oser sa différence

En France, je cherchais à me fondre dans la masse, à m’habiller comme les Européens pour
ne pas me faire remarquer et, surtout, pour me faire accepter. Jusqu’au jour où je participai
à une photo d’étudiants. Nous étions une trentaine en maillot de bain autour d’une piscine.
J’étais le seul à ne pas être blanc. Après la photo, une petite Angélique de quatre ans vint me
voir. Elle me dit : « Tu es comme un grain de beauté parmi les Blancs ». Un grain de
beauté… La beauté dans la différence. Cette phrase me toucha énormément. Je cherchais à
ressembler aux autres et ces mots me rappelaient à quel point j’étais avant tout un Touareg
façonné par le désert, les animaux, la nature. Je pris conscience que je devais réapprendre à
rester moi-même. […]. Je crois maintenant que ma force est d’avoir appris […] à m’intégrer
aux autres civilisations sans renier mes racines [...]. La plus belle éducation est celle qui
nous apprend à nous adapter.

Ag Assarid (2006)
Résumé i


Résumé


L’ADAPTATION DES ETUDIANTS EN PERIODE DE TRANSITION
Une étude comparative franco-canadienne
des étudiants primo-entrants et des étudiants internationaux vietnamiens

Cette thèse porte sur l’adaptation des étudiants en période de transition. Elle repose
sur une comparaison franco-canadienne entre étudiants primo-entrants et étudiants
internationaux vietnamiens. Dans l’objectif d’apporter un éclairage nouveau sur les processus
de leur adaptation, nous avons intégré deux modèles théoriques permettant de distinguer deux
niveaux d’adaptation, l’un dit « local » commun à tous les étudiants, l’autre dit
« international » spécifique aux Vietnamiens (Black, Mendenhall & Oddou, 1991), dans
lesquels viennent s’imbriquer deux dimensions du processus : l’adaptation psychologique et
l’adaptation socioculturelle (Ward & Searle, 1991). La personnalité anxieuse, suivie de
l’attachement adulte et des tracas quotidiens, apparaissent comme le fondement explicatif de
l’adaptation des étudiants, quels qu’ils soient, tant à un niveau psychologique que
socioculturel. A ces aspects « locaux » pour les Vietnamiens, s’ajoutent deux enjeux
interculturels : l’identification à la culture d’origine et les différents réseaux de socialisation.
Les résultats soulignent également pour les différents groupes d’étudiants une fragilisation
des modèles internes de l’attachement, des différences culturelles dans leurs potentialités à
former un corps étudiant et à se socialiser au sein de l’université ainsi que la présence
d’individus à risques : ces derniers seraient dans l’incapacité de faire face efficacement au
stress induit par la période de transition.

Mots clés : Etudiants, adaptation locale, adaptation internationale, adaptation
psychologique, adaptation socioculturelle.


Cette thèse a été réalisée au sein du :
Laboratoire de Psychologie EA 4139 / Université Victor Segalen Bordeaux II
3 ter, place de la Victoire / 33076 Bordeaux cedex / France Abstract ii


Abstract


STUDENTS’ ADAPTATION IN TRANSITION
A French-Canadian comparison
between freshmen students and Vietnamese international students

This dissertation focuses on students’ adaptation in transition. It is based on a French-
Canadian comparison between freshmen students and Vietnamese international students.
With the aim to shed a new light on the process of their adaptation, we integrated two
theoretical models which allowed us to distinguish two levels of adaptation, one considered
as “local” and common to all students, the other as “international” and specific to Vietnamese
students (Black, Mendenhall & Oddou, 1991), in which are embedded two dimensions:
psychological adaptation and sociocultural adaptation (Ward & Searle, 1991). Anxious
personality, followed by adult attachment and daily hassles, appeared as the root of students’
adaptation both at a psychological and sociocultural level. In addition to these “local” aspects,
Vietnamese have to deal with two cross-cultural issues: their identification with culture of
origin and the different social networks in their environment. Results also highlighted for all
students a weakening in their working models of attachment, cultural differences in their
potential to form a student body and to socialize within the university and, the existence of
individuals “at risk”: these students appeared to be unable to cope effectively with the stress
induced by the transition.

Keywords: Students, domestic adaptation, international adaptation, psychological
adaptation, sociocultural adaptation.
Tóm t ắt iii


‘ Tóm t ăt


S Ự H ỘI NH ẬP C ỦA SINH VIÊN VI ỆT NAM TRONG GIAI ĐO ẠN CHUY ỂN ĐỔI
Nghiên c ứu so sánh ở Pháp và Canada
gi ữa nh ững sinh viên m ới vào đại h ọc và sinh viên qu ốc t ế Vi ệt Nam

Lu ận án này đề c ập đến s ự h ội nh ập c ủa sinh viên trong quá trình chuy ển đổi. Lu ận án
được th ực hi ện dựa trên m ột so sánh Pháp và Canada gi ữa nh ững sinh viên m ới vào đại h ọc
và sinh viên qu ốc t ế Vi ệt Nam. V ới mong mu ốn đem l ại m ột cái nhìn m ới m ẻ v ề qúa trình h ội
nhập c ủa h ọ, chúng tôi đã trình bày hai mô hình lý thuy ết nh ằm phân bi ệt hai m ức độ h ội
nhập, m ột « mô hình c ục b ộ » chung cho m ọi sinh viên và m ột « mô hình qu ốc t ế » đặc tr ưng
cho sinh viên Vi ệt Nam (Black, Mendenhall & Oddou, 1991). Trong hai mô hình này, hai m ặt
c ủa quá trình đan xen l ẫn nhau : s ự h ội nh ập tâm lý và s ự h ội nh ập văn hóa xã h ội (Ward &
Searle, 1991). Tính cách hay lo, ti ếp đến là s ự g ắn bó sâu s ắc và nh ững khó khăn trong cu ộc
s ống thường ngày là c ơ s ở lý gi ải cho s ự h ội nh ập c ủa sinh viên cả v ề m ặt tâm lý và v ăn hóa
xã h ội. Ở khía c ạnh « c ục b ộ», sinh viên Vi ệt Nam còn ph ải đối phó v ới hai vấn đề mang tính
ch ất liên v ăn hóa : s ự đồng nhất v ới n ền văn hóa g ốc và các m ạng xă h ội khác nhau. K ết qu ả
c ủa lu ận án đã nh ấn m ạnh r ằng đối v ới nh ững nhóm sinh viên khác nhau, có s ự không b ền
v ững c ủa các m ẫu bên trong c ủa các m ối liên h ệ (working models of attachment), của s ự khác
bi ệt v ề v ăn hóa trong xu hướng hình thành m ột t ập th ể sinh viên (student body) và xu h ướng
xã h ội hóa trong trường đại h ọc c ũng như là s ự t ồn t ại nh ững cá nhân th ường xuyên có vấn
đề, nhi ễu tâm : nh ững sinh viên này dường như không th ể đối phó m ột cách hi ệu qu ả v ới