L'évolution de la formation professionnelle des adolescents en grande difficulté - article ; n°1 ; vol.134, pg 59-70

Monique Chaumon, Raymond Chaumon

Description

Revue française de pédagogie - Année 2001 - Volume 134 - Numéro 1 - Pages 59-70
Si, à la fin du XIXe siècle ou au début du XXe, l'idée même d'offrir la possibilité d'acquérir une formation professionnelle aux jeunes en grande difficulté était loin d'être une préoccupation nationale, peut- on dire que l'idée d'une obligation dans ce domaine, inscrite pourtant dans la loi, soit vraiment admise par tous aujourd'hui ? Certes la loi du 15 avril 1909, sur l'organisation et le fonctionnement des classes et écoles autonomes de perfectionnement, aborde cette question.... mais d'une façon incidente. Il faudra attendre la Libération pour que les centres d'apprentissage spécialisés créés par le gouvernement de Vichy pour « recevoir des enfants et des adolescents inadaptés aux conditions normales de l'enseignement général et professionnel » soient, par la loi du 31-12-1951, transformés en Écoles Nationales de Perfectionnement. Mais l'arrêté sur les instructions pédagogiques, « Préparation à la vie professionnelle et sociale des adolescents débiles mentaux » ne paraît que le 20-10-1967 et reste profondément marqué par une vision peu optimiste du développement de ces jeunes : « l'apprentissage par l'exemple, en outre, prévaudra pour les débiles. Nous voulons dire par là qu'il faudra montrer plutôt que démontrer ; l'apprentissage par l'imitation doit supplanter l'apprentissage par l'intellection ». Cependant dans la pratique d'un certain nombre d'établissements se marque la volonté de passer d'un objectif d'adaptation sociale et d'insertion professionnelle à un objectif de qualification professionnelle. C'est dans les textes de 1989-1990 et de 1996-1998 que se précise la volonté d'aller vers un modèle de formation de droit commun, mais il est vrai qu'un « certain » chemin reste encore à parcourir pour atteindre ce but pour tous les élèves des Enseignements Généraux et Professionnels Adaptés (EGPA).
A century before, offering youth at risk an opportunity of vocational training was not a national challenge, but even nowadays, though it is legally compulsory, is it really a concern for everybody ? The Law of April 15, 1909, about management of classes de perfectionnement (for low level school leavers) drop a hint about it, but it is only in 1951 that special apprenticeship centers created by Vichy's Gouvernment to enrol youth with difficulties of adjustment to regular standards of academic and vocational educational were legally turned into Écoles Nationales de Perfectionnement. And moreover, the decree on educational directions preparing to vocational and social life of subnormal youth was published only in 1967 and give a pessimistic view of these chidren's future : it will be more accurate to show than prove ; learning will occur through imitation rather than through abstract understanding. However, some schools were willing to go beyond the prior objective of social and professional integration, towards an objective of vocational qualification. Finally, 1989/90 and 1996/98 texts propose more precisely a common model of training but this aim is still uneasy for EGPA pupils to attain.
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 2001
• Nombre de lectures: 40
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait