L’industrialisation du bâtiment : le cas de la préfabrication dans la construction scolaire en France (1957-1973

Aleyda Resendiz-Vazquez

Description

Sous la direction de André Guillerme
Thèse soutenue le 13 juillet 2010: CNAM
La thèse porte sur le rapport entre industrialisation du bâtiment et préfabrication dans la construction scolaire en France. Cette relation suggère de comprendre les interactions de la pensée technique et de la politique publique avec l’organisation des processus de production. La période d’étude s’étend de 1951, premier témoin d’une politique industrialiste des plans d'équipement scolaire, à 1973 année de remise en cause de ce type de construction. Durant cette période l’industrialisation du bâtiment est considérée comme la seule solution pour répondre à une construction massive, moins chère et plus rapide. Dès lors, la trajectoire technologique de la préfabrication se subdivise en deux périodes, dévoilantla séparation de la conception technique (centralisée par la DESUS) de la réalisation(représentée par les procédés constructifs). Dans la première période (1951-1962), les architectes sont les auteurs des projets, dans la deuxième (1964-1973) ce sont les procédés les manifestations visibles. Ce parcours met donc en exergue deux logiques opposées :série et volume d’une part, diversité et flexibilité, d’autre part. Le croisement de sources diverses (revues, archives, documentation technique…) révèlent le rapport des différentes acteurs : architectes (de conception et d’opération), concepteurs-éducateurs, industriels entrepreneurs,maîtres d’ouvrage ministériels et ordonnateurs secondaires (contrôle technique). Cette recherche contribue ainsi à l’histoire de la préfabrication et de ses développements. Le bâtiment scolaire représente un excellent échantillon de cette période de maturité de l’industrialisation du bâtiment, postérieure à la Seconde Guerre mondiale lorsque la préfabrication faisait ses preuves.
-Industrialisation du bâtiment
-Préfabrication
-Construction scolaire
-France (1951- 1973)
-Béton
-Acier
This thesis examines the relationship between the industrialization of building methods andthe prefabrication of school buildings in France. This relationship relies on the interactionbetween technical reason and public policies with the organization of production processes.The boundary of this study begins in 1951, witnessed by a political drive to industrializeeducational establishments, until 1973 when this type of construction was put into question.During this period the industrialization of building methods was considered as the uniquesolution to the needs for mass production, cheaper and quicker. Subsequently, thetechnology of prefabrication occurred in two distinct periods, giving rise to the separationbetween conceptual design (centralized by the DESUS) and realization (represented byconstruction methods). In the first period (1951-1962), the architects are the authors of theprojects and in the second period (1964-1973) the construction methods are clearly visible.These events accentuate two logical opponents: mass production and series on one side,diversity and flexibility on the other. The encounter of such diverse sources (reviews,archives, technical documents) reveals the relationship between each domain: architects(design and operations), educational planners, industrial entrepreneurs, ministerial offices forconstruction and survey teams (technical controls). This research contributes to history ofprefabrication and its developments. The school building represents an excellent example ofthe evolution of construction methods when prefabrication was making its mark in the wakeof the Second World War.
-Building industrialization
-Prefabrication
-School construction
-France 1951-1973
-Concrete
-Steel
Source: http://www.theses.fr/2010CNAM0716/document

Sujets

• Beton
• Acier
• Concrete
• Steel

Informations

• Publié par: Thesee
• Nombre de lectures: 544
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 12 Mo

Extrait

Conservatoire National des Arts et Métiers
Centre d’Histoire des Techniques et de l’Environnement

Thèse
en vue de l’obtention du grade de docteur en
Histoire des Techniques et de l’Environnement
Aleyda RESENDIZ-VAZQUEZ

L’industrialisation du bâtiment
Le cas de la préfabrication dans la construction
scolaire en France
(1951-1973)

Soutenue à Paris, le 13 juillet 2010

Directeurs de thèse
Sabine Barles
Professeur des universités à Institut français d’urbanisme, Université de Marne-la-Vallée
André Guillerme
Professeur du CNAM, Chaire d’histoire de techniques et chaire UNESCO de mémoire
des métiers vivants

Membres du jury
Anne-Marie Châtelet, rapporteur
Professeur d'histoire et de culture architecturales à l’Ecole nationale supérieure
d'architecture de Strasbourg
Valérie Nègre
Maître assistant (Histoire et culture architecturale) à l’Ecole nationale supérieure
d’architecture de Paris La-Villette
Hélène Vacher, rapporteur
Maître de conférences, HDR, Université d'Aalborg, Institut de langues, cultures et études
internationales, Danemark
Jean-Luc Salagnac
Ingénieur en chef, pôle services, process, innovation, Centre Scientifique et Technique
du Bâtiment



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A ma grande mère
A mes parents
A mes petits parents parisiens




tel-00554230, version 1 - 10 Jan 2011 Table des matières

INTRODUCTION
03Chapitre A. Genèse d'une problématique
03 a) Le problème : l'urgence; la solution: la préfabrication
06 b) De la panacée à l'échec de la préfabrication
08Chapitre B. Méthode et sources
a) Bornes de l'industrialisation du bâtiment 08
b) Etat de l'art 13
c) Sources et synopsis 19
21PARTIE 1. PREFABRICATION ET LOGIQUE DE PRODUCTION
22Chapitre 1.1. Préfabrication (s)
A. Types de préfabrication 25
B. Echelles 33
C. Terminologie dualiste et actions 42
53Chapitre 1.2. Industrialisation du bâtiment
A. Paramètres de l'industrialisation du bâtiment 54
B. Industrialisation et architecture 70
C. Les méthodes de l'industrie 74
84Chapitre 1.3. Productivité & échec de la préfabrication industrielle
A. Productivité 84
B. Remise en cause de la préfabrication 91
C. Acteurs 100
PARTIE 2. POLITIQUES PUBLIQUES ET PREFABRICATION DU
109
BATIMENT SCOLAIRE
111Chapitre 2.1. Pourquoi industrialiser et comment?
A. Un problème d'urgence 112
B. De la Reconstruction à la préfabrication scolaire 125
138Chapitre 2.2. 1951-1962 Recherche de la série
A. Industrialiser ! Comment? 138
B. Recherche d'une échelle 143
C. DESUS et autres acteur 167
tel-00554230, version 1 - 10 Jan 2011180 Chapitre 2.3. 1962-1973 Un collège par jour
A. Continuité technique 180
B. Secteur industrialisé 192
C. Des modèles aux composants 203
215 PARTIE 3. DE LA CONCEPTION A LA REALISATION
216 Chapitre 3.1. Morphologie de la préfabrication
A. Découpage du bâtiment 216
B. Découpage du processus de production 219
C. Forme, matériaux, structure 224
241 Chapitre 3.2. Architectes et préfabrication (1951-1962)
A. Concours pour l'agrément de prototypes 241
B. Commandes groupées 271
Chapitre 3.3. Procédés de préfabrication (1964-1973) 283
A. Procédures 284
B. Préfabrication lourde 291
C. Préfabrication légère 317
CONCLUSION
L’industrialisation du bâtiment 330
La préfabrication dans la construction scolaire 331
Des chantiers à ouvrir 334
ANNEXES
Bibliographie III
XXXII Sources
Liste des illustrations LVII
Liste des tableaux LX
Tableau : les paramètres de l’industrialisation du bâtiment LXI
Procédés constructifs LXVIII

tel-00554230, version 1 - 10 Jan 2011Introduction
A. Genèse d’une problématique
Le problème : l’urgence ; la solution : la préfabrication
En France, comme dans les pays industrialisés soumis à l’idéologie
économique au sens de Jean-Baptiste Say, idée générale partagée par les élites,
les besoins de construction ou de reconstruction s’inscrivent dans un certain
contexte sociétal et répondent à des contraintes de sécurité, de délai, de qualité,
d’économie qu’on qualifierait volontiers aujourd’hui de développement durable...
La France libérée, de nombreux systèmes constructifs sont inventés ou
développés pour faire face aux besoins massifs de construction. Pour beaucoup,
les techniques et outils traditionnels paraissent quelque peu obsolètes « Les
méthodes de bâtir dites traditionnelles ne pouvant satisfaire aux besoins très
importants et urgents de la Reconstruction, il est devenu indispensable
1d’appliquer au Bâtiment les méthodes de l’industrie » , pour résoudre l’urgence
constructive. Ce manifeste s’inscrit d’abord dans le contexte de pénurie de main-
d’œuvre qualifiée, puis dans le redressement économique de la France des
Trente Glorieuses, d’abord freiné par les guerres coloniales, puis accéléré avec
l’indépendance de l’Algérie.
Les « idées » récurrentes associées à l’industrialisation du bâtiment, issues
de l’entre-deux-guerres, éclairent une pensée de l’architecture qui se veut en
2accord avec ces temps « modernes » : de masse, en série, standard . C’est la
3période où les pionniers de la préfabrication - Charles-Henri Besnard de Quelen ,
Le Corbusier, Auguste Perret, Pol Abraham, André Lurçat, Eugène Beaudouin,
Marcel Lods, Georges-Henri Pingusson, Jean Ginsberg - matérialisent leurs
idées en utilisant des éléments standardisés, en construisant des maisons en
4série, en usine et à la chaîne ; ils mettent en exergue la méthode fordiste et

1 ème A. GUILLERME (dir.), E. TALMON, M. GRIMBERT, Histoire des métiers du bâtiment aux XIX
èmeet XX siècles. Bibliographie. Paris : Plan Construction et Architecture, 1993. p.184.
2 Ce sont les principes maintes fois signalés provenant de « Vers une architecture ».
3 Il a défini, avec l’ingénieur Julien-Pierre Bessoneau, dans un brevet déposé au CNAM, les
procédés fondamentaux de la préfabrication en béton moulé et en ciment mousse.
4 Le Corbusier construit la maison Domino (par éléments standardisés), la Maison Citroën (dite la
Maison-automobile), la maison des aéroplanes Voisin (construction de maisons comme des avions,
3

tel-00554230, version 1 - 10 Jan 20115tayloriste, la construction normalisée et l’importance de l’uniformité. Le
Corbusier, dans son célèbre Vers une archit ecture publié en 1921, évoque
l’industrie par la série et le standard, et expose l’architecture par le module. Le
défi des architectes modernes, selon lui, consiste à construire des bâtiments en
accord avec les nouveaux modèles technologiques, c’est-à-dire en appliquant les
standards des sciences aux techniques. C’est l’époque du machinisme qui doit
6rendre un « esprit nouveau » . Les idées de Le Corbusier, reprises de Walter
7 8 9Gropius , étudiées au Bauhaus , discutées dans les CIAM , brandies dans les
10manifestes de l’ASCORAL et dans la Charte d’Athènes, sont celles qui fondent
la doctrine de la modernité architecturale - fonctionnaliste et rationnelle. Elles
sont à la base du modèle urbain « progressiste » décrit par Françoise Choay et
11au centre duquel se trouve un « homme-type », universel, interchangeable ,
12« identique sous toutes les latitudes et au sein de toutes les cultures » , « Un
13homme moyen », fils de « l’homme moyen » .
Modernisme et industrialisation représentent, selon les paroles de Pierre
Chemillier ancien directeur de CSTB, l’épanouissement de l’ingénieur. Ce n’est
pas par hasard que Michel Ragon, dans son Histoire de l’architecture et de
l’urbanisme m oderne (1986), insère le sous-chapitre « Préfabrication et
industrialisation du bâtiment » dans le chapitre dénommé « L’influence des