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Publié par | Thesee |
Nombre de lectures | 637 |
Langue | Français |
Poids de l'ouvrage | 1 Mo |
Extrait
Université Victor Segalen Bordeaux 2
Année : 2010 Thèse n° :
THESE
Pour le
DOCTORAT DE L’UNIVERSITE BORDEAUX 2
Mention Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives
Présentée et soutenue publiquement le 03 mai 2010
Par Tarek ASSAF
Né le 11 janvier 1981 au Liban
La place des jeux traditionnels dans l’EPS
Analyse socio-historique de 1891 à nos jours ; le cas de la Gironde
Membres du Jury
M. J.P. CALLEDE, Chargé de recherche au CNRS-HDR Co-directeur
M. L. COLLARD, Professeur à l’Université de Caen Rapporteur
M. B. DURING, Professeur à l’Université de Paris V Rapporteur
Mme L. LAFONT, Professeur à l’Université de Bordeaux 2 Présidente du jury
M. P. PARLEBAS, Professeur Émérite à l’Université de Paris V Membre du jury
M. A. MENAUT, Professeur Émérite à l’Université de Bordeaux 2 Directeur
TABLE DES MATIERES
TABLE DES MATIERES ......................................................... 0
INTRODUCTION GENERALE .............................................. 5
PREMIERE PARTIE .............................................................. 13
Introduction de la première partie .................................................... 14
Section I – Les jeux traditionnels dans l’histoire ............................. 23
1 – L’histoire des jeux de l’Antiquité à l’Ancien Régime......................... 23
e
2 – L’histoire des jeux de la Renaissance au XX siècle ........................... 28
Section II – Les jeux traditionnels dans l’éducation physique ....... 32
1 – La naissance de l’éducation physique ................................................. 32
e
2 – Les jeux traditionnels dans l’éducation physique du XIX siècle : De la
période militaire à la période médicale ..................................................... 36
2.1 – Réintégration des jeux traditionnels en éducation physique ......... 53
2.2 – Le Manuel d’exercices gymnastiques et de jeux scolaires de 1891
................................................................................................................ 64
e
3 – Les jeux traditionnels dans l’éducation physique au début du XX
siècle : La transition ................................................................................... 72
3.1 – Avant la première Guerre mondiale : Persistance du militaire ..... 72
3.1.1 – Les méthodes d’éducation physique ; la suédoise, la naturelle, le
mouvement complet, continu et arrondi ...................................................... 75
3.1.2 – Les activités sportives ...................................................................... 80
3.1.3 – Le Manuel d’exercices physiques et de jeux scolaires de 1908 ....... 83
3.2 – Après la première Guerre mondiale : Vers le médical ................. 87
13.2.1 – Le Projet de règlement général d’éducation physique et le
Règlement général d’éducation physique, méthode française ..................... 90
3.2.2 – Les Instructions Officielles de 1923 ................................................ 93
4 – Les jeux traditionnels dans l’éducation physique de 1925 à 1961 : De
la période médicale à la période pédagogique ........................................... 96
4.1 – Le Front Populaire et les Instructions Officielles de 1938 ........... 96
4.2 – Le gouvernement de Vichy et les Instructions Officielles de 1941
.............................................................................................................. 100
4.3 – La Libération et les Instructions Officielles de 1945 .................. 103
4.4 – Les Instructions Officielles de 1959 ........................................... 108
5 – Les jeux traditionnels dans l’éducation physique de 1961 à 1981 : De
la période pédagogique à la période didactique ...................................... 111
5.1 – Les Instructions Officielles de 1962 ........................................... 111
5.2 – Les Instructions Officielles de 1967 ........................................... 113
6 – Les jeux traditionnels dans l’éducation physique de 1981 à nos jours :
La période didactique .............................................................................. 118
6.1 – Instructions Officielles des collèges de 1985 et des lycées de 1986,
et les programmes d’EPS de 1995 à 2002 ........................................... 120
Conclusion de la première partie : Une histoire des rapports entre
les jeux et l’éducation physique ; conflit et/ou complémentarité :
une difficile cohabitation................................................................... 124
DEUXIEME PARTIE ........................................................... 131
Introduction de la deuxième partie .................................................. 132
Section I – Caractéristiques du jeu comme ouverture au monde :
une propédeutique de l’autonomie du sujet .................................... 135
Section II – Le jeu comme participant de/à l’éducation ................ 144
2Section III – L’éducation évacuant le jeu ....................................... 157
Section IV – La nature du jeu : un essai de cadre théorique ........ 163
1 – Les théories spéculaires du jeu et les réductions ............................... 165
2 – L’Eglise et le jeu ................................................................................ 181
3 – Les théories du jeu comme symbole ................................................. 183
4 – Le jeu dans l’époque contemporaine ................................................. 189
5 – Les jeux traditionnels et les activités sportives ................................. 195
5.1 – Qu’est-ce qu’un jeu sportif ? ...................................................... 198
5.2 – La différence entre les jeux traditionnels et les jeux institutionnels
.............................................................................................................. 201
Conclusion de la deuxième partie : Essai de synthèse et
problématique .................................................................................... 204
TROISIEME PARTIE .......................................................... 209
Introduction de la troisième partie .................................................. 210
Section I – Méthodologie ................................................................... 211
1 – Rappel de la problématique et hypothèses ........................................ 211
2 – Essai de représentation hypothétique des facteurs influents et de leurs
liens .......................................................................................................... 214
3 – Eléments de méthodologie................................................................. 215
4 – Choix de la population ....................................................................... 217
5 – Recueil des données : l’élaboration, le pré-test et la diffusion du
questionnaire ............................................................................................ 219
6 – Le traitement des données ................................................................. 225
Section II : Analyse du questionnaire des professeurs des écoles,
des professeurs d’EPS au collège et au lycée .................................. 227
1 – Résultats et commentaires ................................................................. 227
32 – Discussion .......................................................................................... 266
Section III – Analyse du questionnaire des élèves dans
l’enseignement primaire, au collège et au lycée .............................. 271
1 – Résultats ............................................................................................. 271
2 – Discussion .......................................................................................... 285
Conclusion de la partie empirique ................................................... 287
CONCLUSION GENERALE ............................................... 291
BIBLIOGRAPHIE ................................................................. 298
LISTE DES TEXTES OFFICIELS ..................................... 315
LISTE DES TABLEAUX ...................................................... 318
FICHE SOCIOLOGIQUE DES INTERVIEWES ............. 320
ANNEXES .............................................................................. 321