Mesurer la lisibilité - article ; n°1 ; vol.85, pg 37-46

Françoise Revaz, Jean-Paul Bronckart

Description

Revue française de pédagogie - Année 1988 - Volume 85 - Numéro 1 - Pages 37-46
Cet article propose une réflexion critique sur les techniques de mesure de la lisibilité ; son objectif est d'identifier quelques variables explicatives du degré de difficulté d'un texte, en recourant à une analyse typologique. Cette dernière, développée à Genève par J.P. Bronckart et ses collaborateurs, montre qu'il existe des types discursifs différents, se caractérisant par des configurations spécifiques d'unités linguistiques. L'hypothèse est posée que la complexité d'un texte dépend de son ancrage discursif (de son type) et, en conséquence, de la nature des unités linguistiques qu'il contient. Un corpus de 30 textes a été soumis à une analyse de lisibilité (formule de G. Henry, 1975) et à une analyse typologique. Les résultats font apparaître une dépendance partielle de la lisibilité par rapport au type de texte.
Measurement of readableness : a typological approach. - The aim of this survey is to identify by means of typological analysis some variables explaining the degree of difficulty presented by a text. The results reveal a relation of partial dependency between readableness and the type of text.
10 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_PEDAGOGIE
• Publié le: 01 janvier 1988
• Nombre de lectures: 7
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

Françoise Revaz

Jean-Paul Bronckart

Mesurer la lisibilité

In: Revue française de pédagogie. Volume 85, 1988. pp. 37-46.

Résumé

Cet article propose une réflexion critique sur les techniques de mesure de la lisibilité ; son objectif est d'identifier quelques

variables explicatives du degré de difficulté d'un texte, en recourant à une analyse typologique. Cette dernière, développée à

Genève par J.P. Bronckart et ses collaborateurs, montre qu'il existe des types discursifs différents, se caractérisant par des

configurations spécifiques d'unités linguistiques. L'hypothèse est posée que la complexité d'un texte dépend de son ancrage

discursif (de son type) et, en conséquence, de la nature des unités linguistiques qu'il contient. Un corpus de 30 textes a été

soumis à une analyse de lisibilité (formule de G. Henry, 1975) et à une analyse typologique. Les résultats font apparaître une

dépendance partielle de la lisibilité par rapport au type de texte.

Abstract

Measurement of readableness : a typological approach. - The aim of this survey is to identify by means of typological analysis

some variables explaining the degree of difficulty presented by a text. The results reveal a relation of partial dependency between

readableness and the type of text.

Citer ce document / Cite this document :

Revaz Françoise, Bronckart Jean-Paul. Mesurer la lisibilité. In: Revue française de pédagogie. Volume 85, 1988. pp. 37-46.

doi : 10.3406/rfp.1988.1435

http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfp_0556-7807_1988_num_85_1_1435