Cours 1 Carneiro 5mars09

Alohner

Description

CEPUSPPCentre d’enseignement post-universitaire pour la spécialisation en psychiatrie et psychothérapieAnnée académique 2008-2009ème3 année : Formation aux interventions et thérapies familiales systémiques & ère1 année : Certificat FCU en méthodes d’intervention et de thérapie d’orientation systémiqueCours no : 1Intitulé : origine et évolution du paradigme systémiqueNom de l’enseignant : Claudio [e-mail]1Origine et évolution du paradigme systémiqueClaudio Carneiro2Origine et évolution de six concepts systémiques:1) Contexte2) Circularité3) Ressources4) Appartenance5) Complexité6) Famille31) Contexte” L analyse du contexte s intéresse à l’étude des circonstances, des situations dans lesquelles un être vivant interagit avec son environnement” (MIERMONT J. (1981) : Dictionnaire des thérapies familiales, Payot, Paris.)42)))) Circcccularrrriiiité:ABA B5Contexte et individu:question de la direction causaleProblèmes chez l’individuContexteProblèmes chez l’individu ContexteContexte Problèmes chez l’individu63) Ressources« Tout ce qui peut être utilisé comme moyen propre à affronter et à résoudre un problème spécifique »7Ressources/compétences« … Une famille ne peut se poser que des problèmes qu’elle est capable de résoudre… Il s’agit de rendre à la famille ses compétences plutôt que de considérer ses manques »« Toutes les familles ont des compétences, mais dans certaines situations, soit elles ne ...

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Extrait

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Cours no : 1 Intitulé : origine et évolution du paradigme systémique Nom de l’enseignant : Claudio Carneiro

[e-mail]

1

Origine et évolution du paradigme systémique

Claudio Carneiro

2

Origine et évolution de six concepts systémiques:

1) Contexte 2) Circularité 3) Ressources 4) Appartenance 5) Complexité 6) Famille

3

1) Contexte

” L analyse du contexte s intéresse à l’étude des circonstances, des situations dans lesquelles un être vivant interagit avec son environnement”

(MIERMONT J. (1981) : Dictionnaire des thérapies familiales, Payot, Paris.)

4

2)  Circul a rit é :

A

A

B

B

5

Contexte et individu: question de la direction causale

Contexte

Problèmes chez l’individu

Contexte

Problèmes chez l’individu

Contexte

Problèmes chez l’individu

6

3) Ressources

« Tout ce qui peut être utilisé comme moyen propre à affronter et à résoudre un problème spécifique »

7

Ressources/compétences

« … Une famille ne peut se poser que des problèmes qu’elle est capable de résoudre… Il s’agit de rendre à la famille ses compétences plutôt que de considérer ses manques »

« Toutes les familles ont des compétences, mais dans certaines situations, soit elles ne savent pas les utiliser actuellement, soit elles ne savent pas qu’elles en ont, soit elles sont empêchées de les utiliser, soit elles s’empêchent elles-mêmes de les utiliser pour différentes raisons »

(Ausloos, G. (1995) «La compétence des familles – Toulouse, Erès)

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4) Appartenance

« L’appartenance peut être définie comme un partage avec d’autres de valeurs, de croyances, de buts, d’intérêts qui créent une communauté réelle ou psychologique. L’effet de l’appartenance est, entre autre, de créer une solidarité, une loyauté entre les membres du groupe. »

(R. Neuburger « L’autre demande », Paris, Seuil, 1988)

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5) Complexité

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Circularité

Circularité et linéarité

Théorie du chaos

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6) Famille

- Familles nucléaires, élargies, monoparentales, d’origine maternelle, d’origine paternelle, adoptantes, adoptives, biologiques, recomposées, migrantes, homoparentales, enchevêtrées, désengagées, à transaction psychosomatique, à transaction psychotique, maltraitantes, familles intraitables, d’accueil - Cycle de vie de la famille

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