CTB-66155 plan de cours E04 Fortin,Roussy

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Description

FACULTÉ DES SCIENCES DE L’ADMINISTRATION PLAN DE COURS Été 2004 Le 14 mai 2004 STRATÉGIE D’INTERVENTION CTB-66155 Professeures : Sophie Fortin 6244, Pavillon Palasis-Prince Téléphone : 656-2887 [e-mail] Secrétaire : Louise Giasson Mélanie Roussy 6240, Pavillon Palasis-Prince 5247, Pavillon Palasis-Prince 656-2131, poste 7207 Téléphone : 656-2131, poste 2894 [e-mail] [e-mail] CE PLAN DE COURS N’EST VALIDE QUE POUR LA SESSION COURANTE. LES VOLUMES, NOTES DE COURS ET DATES PEUVENT ÊTRE MODIFIÉS POUR LA PROCHAINE SESSION. LA POLITIQUE DE L’ÉCOLE EN CE QUI CONCERNE LES EXAMENS EST DISPONIBLE À L’ADRESSE WEB SUIVANTE : http://www.fsa.ulaval.ca/dept/ecolectb/faq_gen.asp#9. DANS LE CADRE DE CE COURS, TOUTE COMMUNICATION ET TOUTE REMISE DE TRAVAUX DOIVENT SE FAIRE EN UTILISANT L’ADRESSE NORMALISÉE DE L’UNIVERSITÉ LAVAL <@ulaval.ca>. CETTE ADRESSE CONSTITUE ÉGALEMENT LE MOYEN DE COMMUNICATION OFFICIELLE DE L’ENSEIGNANT VERS L’ÉTUDIANT. L ’ÉTUDIANT EST DONC RESPONSABLE DE VÉRIFIER RÉGULIÈREMENT LES COURRIERS REÇUS SUR SON ADRESSE <@ulaval.ca>. 1. INTRODUCTION L’Évaluation Finale Uniforme (EFU) demande à l’étudiant de résoudre les problèmes pratiques liés à des missions souvent prises en charge par les comptables agréés. Les solutions fournies doivent être réalisables et professionnelles et démontrer les compétences du candidat. 2. CLIENTÈLE ...

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Extrait

FACULTÉ DES SCIENCES DE L ’ ADMINISTRATION

S T R A T É G I E D ’ I N T E R V E N T I O N CTB66155

Professeures : Sophie Fortin 6244, Pavillon PalasisPrince Téléphone : 6562887 [e-mail]

Mélanie Roussy 6240, Pavillon PalasisPrince Téléphone : 6562131, poste 2894 [e-mail]

PLAN DE COURS  Été 2004 Le 14 mai 2004

Secrétaire : Louise Giasson 5247, Pavillon PalasisPrince 6562131, poste 7207 [e-mail]

CE PLAN DE COURS N ’ EST VALIDE QUE POUR LA SESSION COURANTE .  LES VOLUMES , DE NOTES COURS ET DATES PEUVENT ÊTRE MODIFIÉS POUR LA PROCHAINE SESSION . LA POLITIQUE DE L ’ ÉCOLE EN CE QUI CONCERNE LES EXAMENS EST DISPONIBLE À L ’ ADRESSE WEB SUIVANTE : http://www.fsa.ulaval.ca/dept/ecolectb/faq_gen.asp#9.

DANS LE CADRE DE CE COURS ,  TOUTE COMMUNICATION ET TOUTE REMISE DE TRAVAUX DOIVENT SE FAIRE EN UTILISANT L ’ ADRESSE NORMALISÉE DE L ’ UNIVERSITÉ LAVAL <@ulaval.ca> . CETTE ADRESSE CONSTITUE ÉGALEMENT LE MOYEN DE COMMUNICATION OFFICIELLE DE L ’ ENSEIGNANT VERS L ’ ÉTUDIANT .  L ’ ÉTUDIANT EST DONC RESPONSABLE DE VÉRIFIER RÉGULIÈREMENT LES COURRIERS REÇUS SUR SON ADRESSE <@ulaval.ca>.

1. INTRODUCTION L’Évaluation Finale Uniforme (EFU) demande à l’étudiant de résoudre les problèmes pratiques liés à des missions souvent prises en charge par les comptables agréés. Les solutions fournies doivent être réalisables et professionnelles et démontrer les compétences du candidat. 2. CLIENTÈLE Le coursStratégie d’interventions’adresse à l’étudiant(e) du programme de diplôme d’études supérieures spécialisées en expertise comptable. Ce cours est obligatoire pour l’étudiant(e) qui se dirige vers le titre de CA. 3. OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE Ce cours vise, à l’aide de questions globales tirées des examens antérieurs, à 1) développer les valeurs et compétences fondamentales de l’étudiant, telles que définies dans la Grille de compétences du CA, à 2) développer sa capacité d’intégrer ces valeurs et compétences fondamentales aux connaissances déjà acquises dans les six domaines de compétence spécifique également présentés dans laGrille de compétences du CA, et finalement à 3) développer son esprit critique et de synthèse afin de lui permettre d’élaborer les solutions attendues en respectant le temps alloué. À la fin de ce cours, l’étudiant sera en mesure : •la mise en situation et le travail à faire d’une question globale. D’analyser •le type de question qu’il doit solutionner (entreprises en démarrage, D’identifier regroupement d’entreprises, vérification et conduite professionnelle, entreprises en difficultés financières et juricomptabilité). •l’information fournie dans le reste de la question. D’analyser • D’identifier les problèmes qui doivent être traités en fonction du type de question globale et de l’information fournie. •classer les problèmes par ordre d’importance en fonction de l’information fournie. De •préparer un plan de sa solution qui permettra de couvrir tous les problèmes identifiés De en respectant le temps alloué. • De démontrer sa compétence dans les six domaines de compétence technique inclus dans la Grille de compétences à l’intention des candidats à l’exercice de la profession (mesure de performance, certification, fiscalité, finance, efficacité organisationnelle, contrôle et gestion des risques et technologies de l’information).

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CTB66155 – Stratégie d’intervention

De conclure quant à la meilleure solution pour le client afin de démontrer qu’il possède les valeurs et compétences fondamentales d’un CA.

De présenter une solution claire, structurée et concise.

D’évaluer son niveau de compétence en comparant sa solution auguide d’évaluation préparé par l’Institut canadien des comptables agréés.

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4.

Date

11 mai

18 mai

CTB66155 – Stratégie d’intervention

CONTENU DÉTAILLÉ

Activités

•Présentation du plan de cours

•Présentation de l’EFU

•Présentation de la Grille de compétences des candidats à la profession de CA

•Choix des secteurs d’activités pour le Spécial Cas •Les différents types de questions globales FF SuperClasseurs •Lecture de la mise en situation et du travail à faire

•Réponse individuelle et en équipe à la liste de questions sur la mise en situation et le travail à faire •Discussion en équipe et en groupe FF SuperClasseurs (suite)

•Analyse de l’information fournie dans la question (lecture en groupe)

•L’identification et le classement des problèmes •Le plan de réponse •L’application et l’intégration des connaissances

À préparer (avant le cours) Congé☺!

FF SuperClasseurs

•Lecture de l’information fournie dans la question

•Réponse individuelle aux questions portant sur l’information fournie dans la question •Préparation d’un plan de réponse individuel

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À remettre (au début du cours) Congé☺!

FF SuperClasseurs • Plan de réponse individuel

Date

25 mai

er 1 juin

Activités

CTB66155 – Stratégie d’intervention

FF SuperClasseurs (suite)

•La solution (discussion en groupe)

•La rétroaction de la solution

•La correction à l’aide des guides d’évaluation Fonds d’Investissement ltée •L’analyse de la mise en situation et du travail à faire •Répondre aux questions sur la mise en situation et le travail à faire FF SuperClasseurs (suite) •Questions sur la correction Fonds d’Investissement ltée (suite) •L’analyse de l’information fournie dans la question •L’identification et le classement des problèmes •Le plan de réponse – consensus d’équipe et de groupe

À préparer (avant le cours)

FF SuperClasseurs

•Rédaction d’un rapport individuel •Lecture des exemples de solution

FF SuperClasseurs •Corriger sa propre solution individuelle •Remplir le tableau de bord d’apprentissage Fonds d’Investissement ltée

•Lire le reste du cas et répondre à la liste de questions s’y rapportant •Préparer le plan de réponse et l’aidemémoire

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À remettre (au début du cours)

FF SuperClasseurs • Rapport individuel (photocopie)

FF SuperClasseurs •Tableau sommaire de la correction individuelle Fonds d’Investissement ltée • Réponses aux questions

• Plan de réponse et aidemémoire (photocopie)

Date

8 juin

15 juin

22 juin

Activités

CTB66155 – Stratégie d’intervention

Fonds d’Investissement ltée (suite) •L’application et l’intégration des connaissances •La solution •La rétroaction de la solution •La correction à l’aide du guide d’évaluation Fonds d’Investissement ltée (suite) •Questions sur la correction ÉlectrO ltée •Plan de réponse – consensus d’équipe •Consensus de groupe sur le plan de réponse •Lecture du cas en groupe et rédaction de l’aide mémoire

ÉlectrO ltée (suite) •L’application et l’intégration des connaissances •La rétroaction de la solution •La correction à l’aide du guide d’évaluation

À préparer (avant le cours)

Fonds d’Investissement ltée •Rédaction d’un rapport individuel

Fonds d’Investissement ltée

•Corriger sa propre solution individuelle •Remplir le tableau de bord d’apprentissage ÉlectrO ltée •Lire le cas au complet •Répondre aux questions s’y rapportant •Préparer le plan de réponse et l’aidemémoire

ÉlectrO ltée

•Rédaction d’un rapport individuel

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À remettre (au début du cours)

Fonds d’Investissement ltée •Rapport individuel (photocopie)

Fonds d’Investissement ltée •Tableau sommaire de la correction individuelle ÉlectrO ltée •Réponses aux questions •Plan de réponse et aidemémoire (photocopie) ÉlectrO ltée •Rapport individuel (photocopie)

Date

29 juin

6 juillet

13 juillet

20 juillet

Activités

CTB66155 – Stratégie d’intervention

ÉlectrO ltée (suite) •Questions sur la correction InfoCal Systèmes •Plan de réponse – consensus d’équipe et de groupe •Lecture du cas en groupe et rédaction de l’aide mémoire

InfoCal Systèmes (suite) •L’application et l’intégration des connaissances •La rétroaction de la solution •La correction à l’aide du guide d’évaluation

Examen final (de 9 h 00 à 14 h 00)

Rétroaction de l’examen final

À préparer (avant le cours)

ÉlectrO ltée

•Corriger sa solution individuelle •Remplir le tableau de bord d’apprentissage InfoCal Systèmes •Lire le cas au complet •Préparer le plan de réponse et l’aidemémoire InfoCal Systèmes •Rédaction d’un rapport individuel

InfoCal Systèmes

•Corriger sa propre solution individuelle •Remplir le tableau de bord d’apprentissage •Remplir le tableau de bord d’apprentissage pour les corrections comparées (si pas encore fait)

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À remettre (au début du cours) ÉlectrO ltée •Tableau sommaire de la correction individuelle InfoCal Systèmes •Plan de réponse et aidemémoire (photocopie) InfoCal Systèmes •Rapport individuel (photocopie)

InfoCal Systèmes •Tableau sommaire de la correction individuelle

• Portecas et tableau de bord d’apprentissage complétés (sauf pour la correction de l’examen final par la professeure) • Spécial Cas – version finale

CTB66155 – Stratégie d’intervention

5. STRATÉGIES PÉDAGOGIQUES Pour atteindre les objectifs d’apprentissage, les stratégies pédagogiques suivantes seront utilisées : • Études de cas globales. • Travail individuel (guidé ou non). •et discussions en équipe. Travaux • Présentations magistrales. • Discussions des études de cas. • Présentations orales. •individuelles et d’équipe. Corrections • Rétroactions personnelles sur les corrections. • Simulation d’examen. •d’une étude de cas globale et de sa solution en équipe. Rédaction 6. ÉVALUATION L'évaluation vise à déterminer le degré d’atteinte des objectifs de la part de chaque étudiant(e). Les modes d’évaluation utilisés à cette fin ainsi que leur pondération sont décrits cidessous :

15 % Portecas et tableau de bord d’apprentissage

25 %

25 %

35 %

Spécial Cas

Analyses de cas individuelles : corrigées au hasard

Examenfinal

7. CRITÈRES GÉNÉRAUX D’ÉVALUATION Portecas et tableau de bord d’apprentissage : Tous les étudiants devront construire un portecas à l’aide de leurs travaux du semestre. Ce dernier devra être présenté dans un cartable organisé par semaine et contenir les questions globales analysées durant le semestre, les réponses aux questions utilisées dans les premières semaines, les plans de réponse, les aidemémoire, les résumés théoriques, les solutions individuelles. Il devra également contenir leur tableau de bord d’apprentissage complété. Le portecas vaudra 5 points. Il devra être organisé et complet (non seulement sur le plan du contenu, mais également en termes de qualité du travail effectué). Un maximum de 10 points sera accordé pour le tableau de bord d’apprentissage. Chaque étudiant devra remplir une grille d’évaluation détaillée pour sa solution individuelle à chaque semaine. Il devra y décider du niveau de compétence atteint pour chacun des indicateurs de

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compétence présent dans le guide d’évaluation préparé par l’ICCA. Il devra également y consigner les résultats de la correction faite par une tierce personne et comparer les deux corrections. Chaque étudiant devra identifier ses principales forces et faiblesses et suggérer des stratégies d’amélioration. Il devra également remplir le tableau sommaire et indiquer le niveau atteint pour chaque indicateur. À la fin du semestre, chaque étudiant devra commenter ce tableau sommaire, identifier ses forces et faiblesses globales et suggérer des stratégies globales d’amélioration. Le tableau de bord sera évalué en fonction de sa totalité. Analyses de cas individuelles : Deux des rapports hebdomadaires seront corrigés au hasard (un par la professeure et l’autre par un collègue), et chacun vaudra 10 %. Les rapports à remettre seront des rapports sommaires, lesquels seront limités à six (6) pages dactylographiées ou huit (8) pages manuscrites, excluant les annexes de calculs. L’évaluation sera basée sur le guide d’évaluation développé par l’ICCA et adapté pour les fins du cours. Toutefois, afin de tenir compte du degré d’avancement des étudiants dans le programme, ceuxci ne devront atteindre que le niveau « en voie vers la compétence » pour répondre aux attentes du cours. Le nombre de points disponibles pour la question sera donc établi en conséquence et la note obtenue par l’étudiant (basée sur ce total) sera transformée sur 10. Un plan de réponse et aidemémoire seront également sélectionnés au hasard et corrigés par la professeure, ce qui vaudra 5 %. Spécial Cas : Chaque équipe devra composer une question globale ainsi que sa solution détaillée et son guide d’évaluation. Les équipes devront choisir un secteur d’activités parmi ceux sélectionnés par la professeure au début du semestre et baser leur question sur ce secteur. Les équipes recevront un guide de rédaction ainsi que des fichiers modèles pour ce faire. La question devra avoir un minimum de 10 pages et un maximum de 15 pages et la solution un minimum de 10 pages et un maximum de 20 pages. Du temps sera alloué lors de certaines séances afin de permettre aux équipes de travailler sur leur cas et poser des questions à la professeure. Les critères généraux d’évaluation seront la qualité de la présentation, du langage et de la rédaction et le respect du format exigé. Cinq (5) points seront accordés pour le respect de ces critères. Des critères spécifiques d’évaluation seront également utilisés afin d’évaluer la qualité de la question, de la solution et du guide d’évaluation détaillé. Pour la question, les critères seront la structure du texte, l’originalité de la mise en situation, et la cohérence des problèmes choisis avec l’industrie assignée. La solution détaillée devra être complète, appropriée à la question et techniquement correcte. Finalement, le guide d’évaluation sera évalué en fonction du choix des indicateurs principaux et secondaires de compétence, de leur degré de cohérence avec la solution proposée, du choix des niveaux de compétence et de leur description. L’étude de cas vaudra 10 points, la solution détaillée cinq (5) points et le guide d’évaluation cinq (5) points. Examen final : Pour leur examen final, les étudiants devront simuler la résolution d’une question globale dans le temps alloué à l’Évaluation uniforme, i.e. cinq (5) heures. L’évaluation sera basée sur le guide d’évaluation de l’ICCA accompagnant la question. Afin de tenir compte du degré d’avancement

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CTB66155 – Stratégie d’intervention

des étudiants dans le programme, ceuxci ne devront atteindre que le niveau « en voie vers la compétence » pour répondre aux attentes du cours. Le nombre de points disponibles pour la question sera donc établi en conséquence et la note obtenue par l’étudiant (basée sur ce total) sera transformée sur 35. L’examen aura lieu une semaine avant la fin du semestre et la dernière semaine sera consacrée à la rétroaction de ce dernier. Note sur l’éthique

L'éthique et l'intégrité sont des notions très importantes en comptabilité et dans le monde des affaires. Elles le sont aussi à l’Université. C'est pourquoi votre professeure prendra pour acquis, jusqu'à preuve du contraire, que vous êtes un « étudiant éthique ». Les points suivants vous sont donnés pour vous aider à déterminer si vous êtes un « étudiant éthique ».



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Rapports hebdomadaires : L’étudiant ne consulte pas les annales avant de préparer son rapport. Examen : L’examen est effectué sur une base exclusivement individuelle etl’étudiant ne consulte pas les annales avant celuici.

8. RÉFÉRENCE

Volume de référence : DESLAURIERS, Sylvie,: guide de lecture, rédaction etLe cas comptable sous examen analyse,Les Éditions de la Chenelière inc., 2004. Répartition suggérée pour la lecture du volume : pp.119 ; pp.2048 ; pp.5075 ; pp.7599 ; pp.99135 ; pp.138155 ; pp.155179 ; pp.182199 ; pp.199220.

Tous les autres documents nécessaires seront déposés sur le site WebCT du cours à l’adresse suivante :www.webct.ulaval.ca.

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