Essai d'application du test de Ballard dans les écoles belges - article ; n°1 ; vol.27, pg 57-93

Decroly

Description

L'année psychologique - Année 1926 - Volume 27 - Numéro 1 - Pages 57-93
37 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1926
• Nombre de lectures: 18
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 3 Mo

Extrait

Dr. O. Decroly
IV. Essai d'application du test de Ballard dans les écoles belges
In: L'année psychologique. 1926 vol. 27. pp. 57-93.
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Decroly O. IV. Essai d'application du test de Ballard dans les écoles belges. In: L'année psychologique. 1926 vol. 27. pp. 57-93.
doi : 10.3406/psy.1926.6313
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1926_num_27_1_6313IV
ESSAI D APPLICATION DU TEST DE BAL LARD
DANS LES ECOLES BELGES
Par 0. Decroly
BUT DE L'ESSAI D'APPLICATION
DU TEST DE BALLARD *
L'essai d'application du test de Ballard a eu pour but dé
juger dans quelle mesure la forme d'épreuve proposée par
l'Inspecteur de l'enseignement primaire, Ballard, de Londres
permet :
1° de mettre en évidence les différences de développement
mental suivant les âges de 8 à 15 ans ;
2° de différencier les degrés mentaux suivant .les classes, en
admettant que les enfants se trouvent dans les classes qui cor
respondent à leur degré de développement mental ;
3° de s'assurer si toutes les question proposées par M. Ballard
conviennent aux enfants belges, wallons ou flamands, et s'il
n'y a pas lieu d'y apporter des modifications ;
4° de se rendre compte si la technique d'application et de
correction de l'auteur peut être suivie telle qu'elle a été pro
posée.
5° d'établir éventuellement des normes pour les divers
groupes qui constituent la population des écoles primaires
belges.
1. Voir en appendice l'énoncé français des 100 questions qui consti
tuent ce test. ;
58 MÉMOIRES ORIGINAUX
6° enfin, de s'assurer si le procédé peut être utilisé pour la
mise en évidence des cas exceptionnels moins doués et mieux
doués et servir de première étape dans l'examen de ceux-ci.
TYPES D'ÉCOLES ET NOMBRE D'ÉLÈVES SOUMIS
A L'ÉPREUVE
Les essais ont été pratiqués dans les divers types d'écoles
caractéristiques, notamment des écoles situées dans les deux
parties linguistiques du pays : des de Gand, Anvers, Os-
tende, Hamme, Lierre et Louvain pour la partie flamande et
des écoles de Liège et la banlieue, Visé, Huy, Namur, Marche,
Jumet et La Louvière pour la partie wallonne ; enfin, des écoles
de Saint-Gilles pour la frontière linguistique.
Dans chaque région, on a pris des écoles de filles et de gar
çons, des écoles communales, adoptées et subsidiées.
On a choisi certaines écoles (à Anvers, Namur, La Louvière)
qui sont fréquentées par des enfants de la classe aisée ; pour la
.grande majorité, elles le sont par des enfants de la classe ou
vrière ; quelques-unes par des enfants appartenant à la classe
agricole (région de Marche, de Louvain et de Lierre). Plusieurs
reçoivent une population mixte appartenant à divers milieux
(petits employés, petite bourgeoisie, agriculteurs) avec un
nombre plus ou moins grand d'enfants de la classe ouvrière
occupée dans l'industrie.
Ein somme, pour la grande partie, les enfants examinés appar
tiennent à la classe des travailleurs manuels, ce qui permet de
penser que les résultats obtenus représentent de très près une
moyenne correspondant à celle du pays entier.
Au point de vue de l'organisation scolaire, le type qui domine
est l'école à 3 degrés composée de 6 années. Des classes du 4e de
.gré ont été examinées également ; elles sont plus nombreuses
dans la région flamande.
Il y a aussi quelques écoles à 3 degrés composées de moins de
6 classes ou à classes dédoublées en section forte et faible ou
même à 3 degrés avec un seul titulaire. Au total 7.160 enfants
ont été soumis à l'épreuve dans 304 classes, dont 3.731 en
région wallonne dans 170 classes et 3.429 en région flamande
dans 133 classes. : ; '
DECROLY. ESSAI 0 APPLICATION DU TEST DE BALLARD 59 0.
Les tableaux ci-dessous donnent une idée des régions, des
types d'école et de leur population, considérées par territoire
■linguistique et par sexe.
Région Wallonne
Garçons Fille Garçons et Filles
total total nombre classe« nombre d'élèvt s classes élèves d'élèves
Liège ville (ouvr. indus.) 24 463 19 349 43 812 Dalbem rur.) 16 373 19 332 36 705
131 Namur (bourg.) 6 228 6 12 359
6 182 74-1 212 13 + 1 394 Marche (rar.)
4 111 4 57 8 168 Huy (bourg.)
Jumet (ouv indust.)... . 6 101 6 100 12 201
La Louvière (bourg, ind.) 16 447 16 304 32 751
7 161 7 180 14 341 St-Gilles (divers)
86 2065 84+1 1666 170 3731
Région Flamande
Garçons Filles Garçons et Filles
total total classes nombre clam« , d.é|èveg nombre d'élèves olasses élèves
Gand Sud (orph indust J 12 309 24 617 12 308 popul.i
300 6 297 12 597 Gand Nord (indust.).... 6
12 19 347 223 31 570 Anvers indust bourg.)
6 110 6 100 12 210 Ostende (indust.) ,
8 319 18 680 Hamme (indust. rur ) . . 10 361
6 Lierro (rur ) 6 147 178 12 325
207 12 223 24 430 Louvain rur).. 12
71 1780 62 1649 133 3429
TOTAL : Classes : 303 + 1 — Nombre d'élèves : 7160
LES CONDITIONS DE L'ESSAI
Les conditions de l'essai ont été exposées en avril 1925 à une
réunion d'inspecteurs dans le ressort desquels se trouvaient leä '
écoles des régions choisies. -'• 60 MÉMOIRES ORIGINAUX
La majorité d'entre eux se sont tenus strictement aux in
structions qui leur avaient été fournies : quelques-uns ont
apporté quelques variantes ou modifications, mais dans la-
majorité des cas ces modifications n'ont pas changé sensibl
ement les conditions de l'expérience.
A priori il est déraisonnable d'espérer que, survenues malgré
les précautions prises, certaines causes, connues ou non, n'ont
pas pu influer sur la technique d'application.
Ce qui paraît évident d'autre part, c'est que les inégalités
dans les estimations pouvant résulter du mode de correction
ont été pour ainsi dire, entièrement éliminées.
Nous parlerons plus loin des modifications et amélioration»
proposées concernant les questions, la manière de les présenter
et d'y répondre ; pour le moment, ce qui importe le plus, est de
se rendre compte si les résultats obtenus permettent de marquer
l'accord avec les chercheurs américains et anglais et de savoir,
si la méthode des épreuves collectives est à même de satisfaire
les divers desiderata pour lesquels on l'a préconisée.
Dans ce but, nous examinerons les résultats par âge et par
classe pour toute la Belgique. Nous verrons si l'épreuve est à
même de donner, en dehors du triage fait par l'école et de l'o
bservation de l'élève par les professeurs, un dénivellement qui se
montre parallèle à l'âge, c'est-à-dire si les bonnes réponses
augmentent avec l'âge dans une proportion qui n'est pas le
fait du hasard, et si, les nombres étant assez grands, l'au
gmentation est assez régulière et suffisante pour pouvoir la
mettre sur le compte d'un véritable accroissement de la capac
ité mentale décelée par l'épreuve. Ce progrès devra aussi
s'apercevoir dans le rendement par classe, puisque les classes
sont comparées en tenant compte généralement de l'aptitude
à apprendre, aptitude qui est un des attributs importants de
l'intelligence. Toutefois, nous croyons utile d'attirer préalabl
ement l'attention sur les points suivants :
1° Les classes étant composées, théoriquement du moinSj.
d'éléments aussi homogènes que possible, au point de vue re
ndement en compréhension et réalisation sans tenir compte de
l'âge réel, il faut prévoir que le progrès de classe en classe sera
plus marqué que celui d'année en année d'âge réel ;
2° D'autre part, l'épreuve ayant été appliquée à partir de la
3e année (sauf quelques exceptions négligeables) ce qui corre
spond à 9 ans comme âge normal moyen des élèves, c'est-à-dire
à un âge qui va de 8 ans 6 mois à 9 ans 5 mois, il faut prévoir DECROIT. ESSAI D'APPLICATION DU TEST DE BALLARD 61 0.
-que les élèves plus jeunes de notre statist