Étalonnage et critique des Tests. Technique Psychométrique. - compte-rendu ; n°1 ; vol.33, pg 878-893

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L'année psychologique - Année 1932 - Volume 33 - Numéro 1 - Pages 878-893
16 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

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• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1932
• Nombre de lectures: 20
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

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3° Étalonnage et critique des Tests. Technique Psychométrique.
In: L'année psychologique. 1932 vol. 33. pp. 878-893.
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3° Étalonnage et critique des Tests. Technique Psychométrique. In: L'année psychologique. 1932 vol. 33. pp. 878-893.
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lorsque les mots du test (ou les desssins) se rapportent à des objets
ou à des situations familières à la population rurale. E. S.
1635. — S. BYZOV. — A propos de l'analyse psychophysiologique
des épreuves sur appareils (en russe). — Sovietskata Psykhotekh-
p:' 352-35». nika, V, 5-6/ 1932,
Analyse psychophysiologique dit comportement de plus de t5+> ap
prentis cheminots pendant l'exécution d'un test de Couvé. Les sujets
devaient introduire des pièces métalliques de forme différente dans
des fentes de forme appropriée, et cela aussi rapdemerit que possible.
Les auteurs décrivent les comportements observés qui tout en variant
peuvent aboutir à un résultat final identique (par exemple certains
sujets procèdent par des essais successifs, mais les inconvénients de
cette méthode sont compensés par la rapidité des mouvements). On
a pu déceler aussi des différences importantes dans la mise en train
et dans les réactions émotionnelles (rougeur, tremblement, mimique),
ainsi que de faibles perturbations cardio-vasculaires d'origine proba
blement émotive, activantes chez les uns (par exemple, augmentation
de la tension systolique), déprimantes chez les autres. Ces réactions
émotionnelles se sont reproduites au cours d'un deuxième essai,
après quatre mois d'apprentissage, et malgré l'assurance donnée
aux adolescents du but purement scientifique de l'expérience.
Ce test a présenté une corrélation positive avec les tests d'atten
tion de Bourdon (0,32), l'intelligence spatiale (Friedrich) (0,3ï),
l'intelligence générale (Rossolimo) (0,32) et surtout avec les épreuves
d'intelligence technique : Bourdon, coup d'œil, mémoire spatiale
des nombres (Couvé), attention technique (Rupp), test de Friedrich,
intelligence (Novikov) : 0,30 + 0,04. L'âge, l'origine
sociale et l'instruction influencent peu les résultats. La valeur pro
nostique est de 0,54 pour les apprentis supérieurs, comme pour les
tourneurs (corrélation de rangs). É. S.
3° Étalonnage et critique des tests.
Technique psychométrique 1
1686. — F. L. WELLS. — Army Alpha- Revised (La revision du
test Alpha de V armée). — Pers. J., X, 1932, p. 411-417.
Le libellé de certains tests Alpha de l'armée n'étant plus adapté
aux conditions nouvelles (notamment les tests 1 et 8), A. a procédé à
on remaniement de l'échelle Alpha et a abouti à une série dont
l'application est plus facile que celle des tests de l'armée et dont la
notation est plus rapide. Des essais ont montré que les résultats mé
dians étaient pratiquement lés mêmes que ceux de l'ancienne batterie
et les autres caractéristiques du test (fidélité, répartition, etc.),
également satisfaisantes. D. W.
1637 — H. FEfNBERG. — the Stanford revision of the Binet-
1. Voir aussi les N<* 553. 1237, 1366. ÉTALONNAGE ET CRITIQUE DES TESTS 879
Simon tests compared with the Pintner-Paterson short performance
scale [Comparaison de la révision Stanford des tests de Bïhét- Simon
cl de V échelle abrégée de Pintner-Palersoti). — J. of genet. Ps., XL
2, 1932, p. 486-499.
L'application des tests de Pintner-Paterson (short performance
scale) d'une part, de l'échelle Binet-Stanford d'autre part, à 807 su
jets, dont 597 enfants et 210 adultes, a permis la comparaison des
résultats de ces deux méthodes qui ne s'adressent pas aux mômes
aspects de l'intelligence.
Les corrélations (de + 0,6 à + 0,9 environ) ont été plus élevées
chez les enfants que chez les adultes. On n'a pas constaté de diffé
rence significative entre les sexes. Les âges mentaux concordent
assez bien, excepté pour les sujets supérieurs et les adultes, probable
ment du fait d'un plafond trop bas des tests de Pintner-Paterson.
A. B.-F.
1638. — D. DURLING. — Note on the comparative reliability of
the Stanford- Binet below the age of six [Note sur la fidélité com
parée des tests Stanford- Binet pour les âges au-dessous de six). — ■
.1. of appl. Ps., XVI, 3, 1932, p. 331-333".
Sur 216 enfants dont les âges mentaux ont varié de 3 a 18, le coef
ficient de corrélation entre deux applications a été de 0,83 ; pour
76 enfants d'âges inférieurs à 6 : r = 0,79, ce qui indiquerait une
constance du même ordre. D. W.
1639. — R. E. PERKINS. — A study of the relation of brightness
to Stanford Binet test performance (Une étude des rapports de V in
telligence avec le rendement dans les tests Stanford- Binet). — J. of
appl. Ps., XVI, 2, 1932, p. 205-216.
En comparant les enfants du même âge mental, mais d'âge chro
nologique différent, l'A. a pu montrer que certains tests faisant partie
de la batterie de Binet dans la révision de Stanford étaient mieux
réussis par les enfants rétardés (Q. I. <[ 90) que par les enfants de
Q. I. normal ou supérieur, ce qui semble bien indiquer qu'ils relèvent
davantage de l'expérience acquise que de l'intelligence innée. Ce
sont les tests déjà fréquemment caractérisés comme tests relevant
des connaissances : indiquer la date, rendre la monnaie, interpréter
les images, compléter les faits divers. Au contraire les épreuves die
compréhension, de ressemblances, de phrases absurdes, de mémoire
de dessins, de phrases en désordre et de chiffres à l'envers fournissent
des réussites de beaucoup plus fréquentes chez les enfants de Q. I.
supérieur. D. W.
1640. — M. E. BROOM. — Note on the validity and reliability of
the total scores yielded by the Pressey X-0 Test of the emotions
(Note sur la validité et la fidélité des résultais totaux fournis par le
test XO de Pressey pour l'a détermination des émotions). — ■ .T. of
appl. Ps., XVI, 6, 1932, p. 681-684.
L'application du test de Pressey à 300 étudiants qui se sont d'autre
part jugés eux-mêmes au point de vue des différents, traits de carac
tère par le test et ont été également jugés par leurs camarades, '
880 ANALYSES iilBLlOGKAlJlUyU£S
a fourni des coefficients de fidélité insuffisants et des intercorréla
tions décevantes. D. W.
1641. — J. C. LAUDERBACH et E. HAUSE. — On the reliability
and validity of derived scores yielded by the Mac Call, multi-
mental scale (Sur la fidélité et la validité des résultats de V échelle
multi-mentale de Me Call). — J. of appl. Ps., XVI, 3, 1932, p. 322-
O t) o
Sur 150 élèves des classes 4, 5 et 6e deux applications du test de
Me Call, à un an d'intervalle, ont donné un coefficient de constance
de 0,79, — • 57 sujets ont donné lors de la 2e application un Q. I. plus
élevé, les différences variant de 1 à 45 points avec un médian de
9,7 points ; pour 90 sujets ayant fourni une diminution, le
des différences a été de 7,6. Le test a fourni des corrélations élevées
avec les connaissances scolaires (r = 0,75). D. W.
1642. — Mme H. PIËRON. — L'étalonnage d'un test de classement
de cartes. — B. I. N. O. P., IV, 5, 1932, p. 101-112.
Très souvent utilisée comme test d'habileté manuelle et de rapi
dité motrice, ou comme test d'attention, cette épreuve n'a été que
rarement publiée avec des chiffres d'étalonnage. Le travail de l'au
teur portant sur 184 enfants de 12 ans (90 garçons et 94 filles) utilise
un test comprenant 64 cartes variant à la fois de forme (quatre diffé
rentes) et de couleur (quatre également). Chaque sujet fait quatre
classements en fonction de la forme, en fonction de la couleur, et
une semaine après en sens inverse (couleur d'abord puis forme).
On note le temps et on pénalise en ajoutant par faute 1 /64e du
temps moyen. Les temps pénalisés et bruts sont d'ailleurs si proches
qu'il semble que l'on puisse négliger cette complication de l'éva
luation.
Le décilage donne les valeurs suivantes (nous ne reproduisons
que les quartiles) :
Pilles
l0 25° SO» 75» 1