etude-cahier-aout2007

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• Publié par: Mocher
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• Langue: Français

Extrait

Cahier des charges

Ministère de la culture et de la communication

Direction de l'architecture et du patrimoine

Sous-direction de l'architecture et du cadre de vie

182 rue Saint-Honoré

75 033 Paris cedex 01

Etude

concernant les actions de sensibilisation du jeune public à l'architecture dans six pays

européens.

1) Présentation

Le Forum européen des politiques architecturales, créé en juillet 2000 à l'initiative conjointe des

présidences finlandaise et française, réunit des représentants des Etats membres, des institutions

chargées de l'architecture et des professionnels de ce secteur.

Il a permis de créer des outils communs d'échanges et d'information et a donné naissance à des

initiatives importantes dont une Résolution sur la qualité architecturale en Europe.

Cette résolution, adoptée par le Conseil de l'Union européenne le 12 février 2001, affirme que

l

’architecture est un élément fondamental de l’histoire, de la culture et du cadre de vie de chacun

des pays de l'Union

Parallèlement, le décret du 25 mai 2007 relatif aux attributions du ministre de la culture et de la

communication réaffirme le rôle que doit jouer le ministère dans le développement de l'éducation

artistique et culturelle des enfants et des jeunes adultes.

1-1 Les enjeux de l'éducation à l'architecture

L'architecture est un art qui construit notre quotidien et notre relation à l'autre. Elle constitue tout au

long de la vie un environnement auquel il n'est pas possible de rester indifférent.

La sensibilisation à l'architecture permet de se sentir concerné par les choix urbains et

architecturaux du territoire.

De plus, cette éducation peut permettre à des élèves en difficulté scolaire de retourner dans une

logique de réussite et de motivation.

Elle se diffuse à la sphère familiale et amène les parents à accompagner les enfants dans la

connaissance de l'architecture. Enfin, elle peut éveiller des intérêts précoces et favoriser le choix de

certains métiers liés à l'architecture et à l'urbanisme.

Il est donc indispensable d'offrir au citoyen et plus précisément au jeune public un accès à une

véritable culture architecturale et urbaine.

Dans cet objectif, le ministère de la culture et de la communication a fait du développement de

l’éducation artistique et culturelle, comme plus-value dans la formation intellectuelle et sensible des

jeunes, une de ses priorités.

Cette étude devrait permettre d'étayer l'hypothèse selon laquelle l'émergence d'une qualité

architecturale est étroitement liée à l'acquisition la plus précoce possible d'une culture générale en

architecture.

1-2 Un constat: une culture architecturale trop souvent inexistante

Malgré les nombreuses initiatives développées par les structures de diffusion de l'architecture en

France, notamment dans le cadre de dispositifs conjoints avec l'Education nationale, le jeune public

ne bénéficie pas encore d’une véritable culture architecturale et urbaine qui lui permette de devenir

par la suite un citoyen acteur à part entière de l’élaboration de son cadre de vie.

Les enseignants s'emparent très peu,notamment dans le cadre des dispositifs de l'éducation nationale

des

projets

concernant

l'architecture(

jusqu'en

2003-2004,

les

thématiques

regroupées « Architecture-patrimoine-paysage » ne représentaient pas plus de 4% du total des

ateliers artistiques).

La comparaison avec d'autres pays d'Europe où il semble que la culture architecturale s'acquiert très

tôt semble particulièrement pertinente.

2) La direction de l'architecture et du patrimoine

La direction de l'architecture et du patrimoine a été créée en 1998 par la fusion de la direction du

patrimoine et de la direction de l'architecture, les missions de cette dernière étant revenues au

ministère de la culture en 1995, après près de vingt ans de rattachement au ministère de

l'équipement.

La direction a pour mission

•

de favoriser la création architecturale et de promouvoir la qualité architecturale dans les

espaces bâtis ou aménagés, notamment dans les espaces protégés en raison de leur intérêt

historique, esthétique ou culturel ; ainsi que, sur tout le territoire national, de recenser,

étudier, protéger, conserver et faire connaître le patrimoine architectural, urbain,

ethnologique et les richesses artistiques de la France

•

de suivre l'activité des architectes et de veiller à l'application de la législation les concernant

•

d' observer les conditions d'exercice des métiers du patrimoine et de veiller au maintien de

leurs savoir-faire, de participer à l'organisation de l'enseignement, de la formation et de la

recherche concernant l'architecture et le patrimoine.

Elle veille à la prise en compte de la qualité de l'architecture par les services de l'Etat.

L'action de la Direction de l'architecture et du patrimoine est relayée dans les régions et les

départements par les services déconcentrés du Ministère de la culture et de la communication:

services patrimoniaux et conseillers pour l'architecture au sein des Directions régionales des affaires

culturelles (DRAC) et Services départementaux de l'architecture et du patrimoine (SDAP).

Au sein de cette direction, la sous-direction de l'architecture et du cadre de vie est notamment

chargée de la politique de valorisation et de diffusion de l'architecture.

2-1 Des actions de sensibilisation à l'architecture mises en oeuvre par différents opérateurs

Dans le domaine de la sensibilisation à l’architecture, la direction de l’architecture et du patrimoine

mène de nombreuses activités:

Elle soutient les réseaux de diffusion qui interviennent dans des actions éducatives consacrées à

l'architecture:

1) les Villes et Pays d'art et d'histoire qui dans le cadre de la convention passée entre

le

ministère de la culture et de la communication et les collectivités labellisées mettent en

oeuvre des services éducatifs,

2) les conseils en architecture, urbanisme et environnement(CAUE). Ils participent à la

formation des publics scolaires et produisent des documents et des outils pédagogiques dont

la parution prochaine de « 50 activités éducatives en architecture et en urbanisme avec les

CAUE »).

3) les Maisons de l'architecture

4) Les Ecoles nationales supérieures d'architecture

5) la Cité de l'architecture et du patrimoine

6) une vingtaine de structures de diffusion qui constituent des opérateurs efficaces sur le

territoire ( Arc en Rêve, l'Arsenal, le FRAC Centre, le Forum d'urbanisme de la ville de

Nice, certaines fédérations d'éducation populaires...).

Elle soutient également les pôles nationaux de ressources concernant l'architecture et le patrimoine

Elle mène par ailleurs d'autres actions comme le recensement des activités éducatives en

architecture menées par les structures de diffusion.

Elle a mis en place un site internet Archiréseau répertoriant toutes les structures de diffusion de

l'architecture en France. Ce site devrait être étendu à L'Europe très prochainement.

2-2 La publication d'un guide

En partenariat étroit avec le ministère de l'Education nationale et dans le cadre du Plan de relance

avec ce ministère, la Direction de l'architecture et du patrimoine a entrepris la publication prochaine

d’un guide à l’intention des enseignants et des intervenants culturels intitulé “ Repères

pédagogiques en architecture pour le jeune public ». Cet ouvrage, constitué d'une partie théorique et

de fiches pratiques doit inciter les enseignants à mettre en oeuvre dans le cadre du programme

scolaire des projets éducatifs autour de l'architecture.

3) Les objectifs de l'étude et les questions posées.

L’objet de l’étude consiste à analyser la façon dont s’acquiert une culture architecturale en temps et

hors temps scolaire dans certains pays d’Europe.

Elle devra intégrer les volets suivants:

–

1)

Réaliser un état des lieux permettant d'appréhender les différents champs disciplinaires

concernant la culture architecturale dans les programmes scolaires des cinq pays

européens identifiés.

Cet état des lieux comprendra le type de matières enseignées, le contenu

des enseignements, les horaires pratiqués et les différents niveaux touchés. Il comprendra

également la liste des dispositifs institutionnels existant dans ces pays( par exemple classes à

projet artistique et culturel pour la France)

–

2)

Identifier les actions de sensibilisation en et hors temps scolaire menées par les

différentes structures de diffusion

dans les six pays européens identifiés. Dans le cas du temps

scolaire, il conviendra d'évaluer la part respective des enseignants et des partenaires culturels et

l'articulation faite avec les programmes scolaires.

–

3)

Etudier dans le cursus des enseignants le type de formation réservée à la sensibilisation

à l'enseignement de l'architecture

. Il conviendra de distinguer la formation initiale de la

formation continue.

–

4)

Dresser une première évaluation

de l'impact d'une formation à l'architecture sur le

développement de la participation citoyenne et la qualité architecturale.

Enfin, il conviendra que le bureau d'études retenu

émette,

à la lumière de l'analyse qui aura été faite

des préconisations permettant de généraliser la sensibilisation à l'architecture en France.

3-1 Les pays identifiés

Les six pays identifiés seraient le Royaume-Uni, l'Autriche, la Finlande, la Norvège, l'Italie et la

Pologne.

Ce choix pourra toutefois être modifié en fonction du cabinet d'études qui aura été retenu.

4) Conditions particulières

4-1 Compétences et références:

Le prestataire devra justifier de références dans la connaissance de la culture architecturale en

Europe. Il devra par ailleurs présenter des compétences particulières dans la connaissance de

l'organisation administrative des pays européens concernés.

4-2 Comité de pilotage

Composé de représentants de la direction de l'architecture et du patrimoine (sous-direction de

l'architecture et du cadre de vie et mission des affaires européennes et internationales) et d'un

représentant de l'Institut national de recherche pédagogique, le comité de pilotage a pour mission de

suivre et de contrôler le projet dans son ensemble. Il se réunira au minimum pour le lancement de

l'opération puis, à périodicité variable, en fonction de l'avancement de la mission, enfin pour un

bilan final.

4-3 Livrables

Le prestataire devra:

●

Elaborer un dossier d'information préalable au premier comité de pilotage précisant entre

autres la méthodologie retenue, le calendrier, les supports proposés dans le cadre de l'étude.

●

Préparer un dossier d'étape pour chaque réunion de comité de pilotage

●

Tenir à la disposition du comité de pilotage tous les documents produits lors de la mission:

compte-rendu d'entretiens, notes d'analyse,...

●

Rédiger le compte-rendu des comités de pilotage.

Il remettra, au cours de la séance de clôture, un rapport final répondant aux objectifs de l'étude

détaillés plus haut.

4-4 Calendrier

La présidence française du Conseil de l'Union européenne débutant le premier juillet 2008, une

remise de l'étude serait appréciée autour du 15 mars 2008.