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Arza - Techniciens Informatique

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Étude de cas Exercice 1 La dévitalisation des collectivités Objectifs Identifier les éléments de dévitalisation des collectivités à partir d’une analyse de cas. Nombre d’étudiants Il n’y a pas de limite quant au nombre d’étudiants. Durée de l’exercice 30 à 45 minutes. Matériel requis Des copies des documents suivants : Cas à analyser. (Nous avons joint un cas fictif « Les diamants du lac ». L’analyse d’un cas réel est aussi possible.) Photocopie de l’exercice 1. Déroulement de l’activité Le professeur peut demander aux étudiants de faire la lecture du cas de façon individuelle et de porter attention aux différentes problématiques que connaît le milieu. Par la suite, en équipe de deux, les étudiants ont à insérer les éléments qu’ils ont trouvés pour chacun des énoncés du cercle de la dévitalisation. Pour terminer, le professeur peut faire la correction de l’exercice en classe et expliquer de façon plus précise le cercle de la dévitalisation. Pour bonifier l’information sur le sujet, il pourrait être intéressant de consulter le répertoire des outils et sites Internet disponibles dans l’onglet développement durable et local sur l’Intranet du collège. Le professeur peut demander comment cette communauté pourrait se sortir du cercle de la dévitalisation. Le cercle de la revitalisation construit par Bernard Vachon peut servir d’outil pour illustrer l’importance du développement local dans un processus de revitalisation. Exercice 2 ...

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Publié par	Arza
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Langue	Français

Extrait

tude de cas

Exercice 1 La dévitalisation des collectivités

Objectifs Identifier les éléments de dévitalisation des collectivités à partir d’une analyse de cas. Nombre d’étudiants

Il n’y a pas de limite quant au nombre d’étudiants.

Duréede l’exercice

30 à 45 minutes.

Matériel requis

Des copies des documents suivants :

avons joint un cas fictif « Les diamants du lacCas à analyser. (Nous ». L’analyse d’un cas réel est aussi possible.) Photocopie de l’exercice 1.

Déroulement de l’activité Le professeur peut demander aux étudiants de faire la lecture du cas de façon individuelle et de porter attention aux différentes problématiques que connaît le milieu.

Par la suite, en équipe de deux, les étudiants ont à insérer les éléments qu’ils ont trouvés pour chacun des énoncés du cercle de la dévitalisation.

Pour terminer, le professeur peut faire la correction de l’exercice en classe et expliquer de façon plus précise le cercle de la dévitalisation. Pour bonifier l’information sur le sujet, il pourrait être intéressant de consulter le répertoire des outils et sites Internet disponibles dans l’onglet développement durable et local sur l’Intranet du collège.

Le professeur peut demander comment cette communauté pourrait se sortir du cercle de la dévitalrevitalisation construit par Bernard Vachon peut servir d’outil pourisation. Le cercle de la illustrer l’importance du développement local dans un processus de revitalisation.

Exercice 2 Questionnaire

Objectifs contexte de développement durable et local.Analyser un cas dans un Nombre d’étudiants

Il n’y a pas de limite quant au nombre d’étudiants.

Durée de l’exercice

45 minutes.

Matériel requis

Des copies des documents suivants :

(Nous avons joint un cas fictif « Les diamants du lacCas à analyser. ». L’analyse d’un cas réel est aussi possible.) Photocopie de l’exercice 2. Tableau de présentation des avantages et des désavantages pour chaque organisation en regard du développement durable.

Déroulement de l’activité

Le professeur peut demander aux étudiants de faire la lecture du cas de façon individuelle et de porter attention aux différentes problématiques que connaît le milieu.

Par la suite, en équipe de deux, les étudiants ont à remplir le tableau des avantages et des désavantages.

Ilsen répondant aux questions de l’exercice 2.font ensuite une synthèse Pour terminer, le professeur peut faire la correction de l’exercice en classe.

Exercice 3 Le débat

Objectifs Analyser un cas dans un contexte de développement durable et local. Synthétiser l’information Argumenter lors d’un débat Nombre d’étudiants

Il n’y a pas de limite quant au nombre d’étudiants.

Durée de l’exercice

45 minutes de débat et 3 heures de préparation par équipe.

Matériel requis

Des copies des documents suivants :

avons joint un cas fictif « Les diamants du lacCas à analyser. (Nous ». L’analyse d’un cas réel est aussi possible.)

Déroulement de l’activité

Le professeur peut demander aux étudiants de faire la lecture du cas de façon individuelle et de porter attention aux différentes problématiques que connaît le milieu.

Par la suite, le professeur divise la classe en quatre équipes. Chacune des équipes aura à préparer un dossier argumentaire pendant la semaine suivante en adoptant les positions suivantes :

rotection du lac ÉÉqquuiippee 21 LPeosu r mlaa irpes du Lac-St-Jean Équipe 3 La compagnie Diamant Doré Équipe 4 Le gouvernement provincial

Au cours suivant, chaque équipe apporte ses arguments.

Le professeur anime la plénière et demande au groupeen fin de parcours d’arriver à un compromis ou à un consensus sur le projet en respectant les principes du développement durable et local.

Il n’est que 13 heure, mais les locaux administratifs de Diamant Doré sont remplis d’une fébrilité

hors de contrôle. Les employés du siège social de la plus grande compagnie au monde

d’extraction de diamant sont excités et très heureux de la nouvelle qu’ils viennent d’apprendre.

Ce soir, tous les employés fêteront en grand pour souligner la réalisation duprojet d’extraction de

diamants dans le lac Saint-Jean. Depuis quelques années, la morosité a gagné le milieu, on

remarque de plus en plus de maisons laissées à l’abandon et des commerces ont fermé leur porte

faute de clients.

Dans son bureau de St-Félicien, William Frenette, président de l’Association pour la protection du lac Saint-Jean, prend connaissance des nouvelles de l’heure sur Internet. Quelle surprise pour

lui de constater que le projet est accepté alors qu’il devait rencontrer les promoteurs du projet et

des représentants du gouvernement. Immédiatement, il contacte Steeve Sansregret, responsable

au gouvernement pour lui faire part de son mécontentement. Pour justifier cette urgence dans le

dossier, Steeve Sansregret fait valoir que la région est aux prises avec un sérieux problème

d’exode des jeunes (3 jeunes sur 10 quittent la région). Dans certaines municipalités, plus de 50%

de la population est âgée de 65 ans et plus. Il y a aussi un niveau de sous-emploi record causé par

la crise de l’industaux de chômage est de 18%, plusieurs personnes sonttrie forestière. Le

découragées et ont renoncé à chercher un emploi. Elles préfèrent attendre leur chèque, de toute

façon le gouvernement est responsable de ce qui leur arrive.

Pendant ce temps, l’Association des Maires du Lac-Saint-Jean, se prononce pour le projet mais à la condition de procéder à une analyse plus détaillée des effets positifs et négatifs du projet sur la

population, sur l’environnement, sur la qualité des emplois offerts et sur les redevances à verser aux villes et villages ceinturant le Lac-Saint-Jean. Le maire de St-Félicien est particulièrement

emballé par le projet puisqu’il a remarqué une baisse d’assistance aux réunions du conseil de la

municipalité. Les citoyens ont perdu le goûtde s’impliquer.

Le lendemain, Wilbrod Gold, président de la Compagnie de Diamant Doré, fait la une des

médias. L’essentiel de son message tourne autour de la création de 400 emplois directs avec un

salaire moyen de 50 000$ par année et de 200 emplois indirects. Au même moment, William

Frenette, découvre que cette compagnie a un projet semblable en Afrique sur l’île de Madagascar

qui provoque beaucoup de mécontentement chez les pêcheurs africains pour qui la pêche est le

seul élément de subsistla mine entraîne une diminution de laance. D’après les pêcheurs africains,

ressource sous-marine et, du même coup, un appauvrissement de la population environnante.

Dans deux mois, les huit puits flottants d’extraction seront installés sur le lac Saint-Jean pour un

investissement total de 500 millions de dollars sur 5 ans.

Exercice 1

NOM : _____________________________

La dévitalisation des collectivités

Il existe plusieurs causes liées à une situation de sous-emploi dans un milieu. Le cercle de la dévitalisation présente les causes internes ou endogènes liés à la désintégration d’une collectivité. À partir de votre étude de cas, relevez les faits qui peuvent illustrer les éléments du cercle.

Le cercle de la dévitalisation

Situation de sous-emploi 10. _________________________

9. _________________________

8. _________________________

7. __________________________

_________________________ 6.

_________________________ 1. 

_________________________ 2.

_________________________ 3.

_________________________ 4.

5. _________________________

1. Exode des jeunes 2. Appauvrissement de la population. Vieillissement de la population. 3. Dégradation sociale, démobilisation. 4. Faible niveau de scolarité. Problème deleadership et d’entrepreneuriat local. 5. Démission politique.

6. Désintérêt pour la vie politique municipale et la vie communautaire. 7. Manque d’information et de sensibilisation. 8. Perte du sentiment d’appartenance. 9. Dégradation de l’environnement. Mauvaise gestionde la ressource. 10. Abdication. Résignation.

Source : Bernard Vachon.Le développement local. Théorie et pratique. Montréal, 1993, Gaëtan Morin, éditeur, p.43.

Le cercle de la dévitalisation : quelques éléments de réponses

Source : Bernard Vachon.Le développement local. Théorie et pratique. Montréal, 1993, Gaëtan Morin, éditeur, p.43.

L’exode, le dépeuplement et le vieillissement

Les milieux en situation de sous-emploi sont aux prises avec différentes problématiques. Ils oen moins de possibilités aux jeunes quant à l’insertion professionnelle. Plusieursffrent de moins initiatives visent, depuis quelques années, à renverser cette tendance.

Pour aller plus loin : Observatoire Jeunes et Sociétébo.wwwjsueen.scqc.a Regroupement Action Jeunesse www.raj-02.qc.ca La dégradation de la vie sociale et la mentalité attentiste

Il se développe peu à peu dans ces milieux, une mentalité attentiste. Le manque d’emploi contribue à la dégradation de la vie sociale. La vitalité du milieu est en déclin : fermeture de commerce… Le faible niveau de scolarité et de qualification professionnelle et la sclérose du leadership et de l’entrepreneuriat

Les individus qui restent dans les milieux en situation de sous-emploi sont souvent ceux qui ont des niveaux de scolarité et de qualification professionnelle peu élevés. Selon Bernard Vachon, l’entrepreneuriat est en déclin parce que les éléments les plus dynamiques vont tenter leur chance ailleurs où les conditions sont meilleures et où les populations locales sont plus ouvertes à l’innovation. La démission politique

Les élus locaux se désintéressent de l’avenir de leur collectivité après avoir connu des échecs dans leur tentative de solutions.

Pour aller plus loin : Démokratia (organisme mettanten œuvre des activités afin de favoriser l'implication des jeunes au niveau de la politique municipale ).arit.aacwww.demok Le désintérêt pour la vie communautaire et la perte du sentiment d’appartenance Les différents organismes du milieu perdent leur dynamisme et leur motivation. Les individus partagent de moins en moins d’intérêts communs. Le sentiment d’appartenance envers le milieu décline.

La déficience de l’information

L’information circule peu ou mal dans les milieux en déclin. Il est difficile de mobiliser la population autour de projets porteurs.

La dégradation de l’environnement Le déclin d’une communauté est observable à travers la dégradation de l’environnement naturel et bâti. (Détérioration des paysages, bâtiments délabrés…)

L’abdication et la résignation La population a perdu confiance dans la capacité du milieu à redresser la situation. Elle devient un peu indifférente.