Fiche de renseignements sur l'élève et construction sociale des inégalités scolaires - article ; n°4 ; vol.35, pg 561-591

Pierre Merle

Description

Revue française de sociologie - Année 1994 - Volume 35 - Numéro 4 - Pages 561-591
Pierre Merle : Ficha de informacion sobre el alumno y la construccion social de las desigualdades escolares.
A partir de una encuesta por entrevistas, realizada a profesores de las clases de penultima y terminal y analizando el contenido de las fichas de informacion que esos profesores imparten habitualmente al principio del ano a sus alumnos, y basándose en la comprensión de las respuestas que los profesores asignan a esas fichas de información se han elaborado très modelos de comportamiento magisterial. La cuestión fundamental a la que el articulo trata de responder es : conocer si esas fichas son susceptibles de participar en la construcción social de las desigualdades escolares.
Pierre Merle : Datenblatt über den Schüler und sozialer Aufbau der Schulungleichheiten.
Ausgehend von einer mit Gesprächen geführten Untersuchung bei Studienräten der beiden letzten Oberschulklassen zum Inhalt der Datenblätter, die diese Lehrer im allgemeinen ihren Schülern zu Beginn des Schuljahres zustellen, wurden drei Modelle von Lehrerverhaltensweisen erarbeitet, gestützt auf das Verständnis der Bedeutungen, die diese Lehrer den Datenblattern zukommen lassen. Die Kernfrage, die dieser Aufsatz zu beantworten sucht, ist, ob diese Datenblätter möglichenfalls dem sozialen Aufbau der Schulungleichheiten beitragen.
Pierre Merle : Pupil identification cards and social construction of inequality in education.
Based on a study involving interviews with teachers from première and terminale (last two years of French secondary school) relating to the content of identification cards generally handed out to pupils at the beginning of the school year, three models of teacher behaviour were developed according to the signification these cards had for teachers. The central discussion point to which this article attempts to provide a reply is whether these cards are likely to have a role in social construction of inequality at school.
A partir d'une enquête par entretiens menés auprès de professeurs de classe de première et terminale et portant sur le contenu des fiches de renseignements que ces enseignants adressent très généralement à leurs élèves en début d'année, trois modèles de comportements professoraux ont été élaborés en s'appuyant sur la compréhension des significations que les enseignants accordent à ces fiches de renseignements. L'interrogation centrale à laquelle l'article cherche à répondre est de savoir si ces fiches sont susceptibles de participer à la construction sociale des inégalités scolaires.
31 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Sujets

• Sociologie, société et politique

Informations

• Publié par: REVUE_FRANCAISE_DE_SOCIOLOGIE
• Publié le: 01 janvier 1994
• Nombre de lectures: 50
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 2 Mo

Extrait

Monsieur Pierre Merle
Fiche de renseignements sur l'élève et construction sociale des
inégalités scolaires
In: Revue française de sociologie. 1994, 35-4. pp. 561-591.
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Merle Pierre. Fiche de renseignements sur l'élève et construction sociale des inégalités scolaires. In: Revue française de
sociologie. 1994, 35-4. pp. 561-591.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/rfsoc_0035-2969_1994_num_35_4_4355Resumen
Pierre Merle : Ficha de informacion sobre el alumno y la construccion social de las desigualdades
escolares.
A partir de una encuesta por entrevistas, realizada a profesores de las clases de penultima y terminal y
analizando el contenido de las fichas de informacion que esos profesores imparten habitualmente al
principio del ano a sus alumnos, y basándose en la comprensión de las respuestas que los profesores
asignan a esas fichas de información se han elaborado très modelos de comportamiento magisterial.
La cuestión fundamental a la que el articulo trata de responder es : conocer si esas fichas son
susceptibles de participar en la construcción social de las desigualdades escolares.
Zusammenfassung
Pierre Merle : Datenblatt über den Schüler und sozialer Aufbau der Schulungleichheiten.
Ausgehend von einer mit Gesprächen geführten Untersuchung bei Studienräten der beiden letzten
Oberschulklassen zum Inhalt der Datenblätter, die diese Lehrer im allgemeinen ihren Schülern zu
Beginn des Schuljahres zustellen, wurden drei Modelle von Lehrerverhaltensweisen erarbeitet, gestützt
auf das Verständnis der Bedeutungen, die diese Lehrer den Datenblattern zukommen lassen. Die
Kernfrage, die dieser Aufsatz zu beantworten sucht, ist, ob diese Datenblätter möglichenfalls dem
sozialen Aufbau der Schulungleichheiten beitragen.
Abstract
Pierre Merle : Pupil identification cards and social construction of inequality in education.
Based on a study involving interviews with teachers from "première" and "terminale" (last two years of
French secondary school) relating to the content of identification cards generally handed out to pupils at
the beginning of the school year, three models of teacher behaviour were developed according to the
signification these cards had for teachers. The central discussion point to which this article attempts to
provide a reply is whether these cards are likely to have a role in social construction of inequality at
school.
Résumé
A partir d'une enquête par entretiens menés auprès de professeurs de classe de première et terminale
et portant sur le contenu des fiches de renseignements que ces enseignants adressent très
généralement à leurs élèves en début d'année, trois modèles de comportements professoraux ont été
élaborés en s'appuyant sur la compréhension des significations que les accordent à ces
fiches de renseignements. L'interrogation centrale à laquelle l'article cherche à répondre est de savoir si
ces fiches sont susceptibles de participer à la construction sociale des inégalités scolaires.R. franc, social. XXXV, 1994, 561-591
Pierre MERLE
Fiche de renseignements sur l'élève
et construction sociale des inégalités scolaires
RÉSUMÉ
A partir d'une enquête par entretiens menés auprès de professeurs de classe de
première et terminale et portant sur le contenu des fiches de renseignements que ces
enseignants adressent très généralement à leurs élèves en début d'année, trois modèles
de comportements professoraux ont été élaborés en s'appuyant sur la compréhension
des significations que les enseignants accordent à ces fiches de renseignements. L'in
terrogation centrale à laquelle l'article cherche à répondre est de savoir si ces fiches
sont susceptibles de participer à la construction sociale des inégalités scolaires.
La présente recherche (1) a pour objet l'étude d'une pratique professor
ale particulièrement usuelle : parallèlement au formulaire de renseigne
ments que chaque élève (ou un de ses parents) doit remplir pour
l'administration de son établissement - ces formulaires constituant l'unité
de base de «l'enquête entrée» dont les données sont centralisées par cha
que académie -, l'élève est très généralement sollicité par chacun de ses
enseignants pour remplir une fiche sur laquelle vont figurer un certain
nombre d'informations relatives à sa situation scolaire et sociale. Le nomb
re des élèves du second degré des établissements publics et privés dé
passant actuellement les 5 millions (Defresne, 1993), pas moins de
25 millions de ces fiches - en comptant au minimum cinq fiches par
élève - sont remplies par les collégiens et lycéens chaque année. Sur ces
millions de fiches individuelles recueillies par les enseignants, aucune in
vestigation, à notre connaissance, n'a été menée, alors même que les i
nformations qu'elles contiennent sont susceptibles d'être en rapport, par les
perceptions et comportements professoraux qu'elles peuvent induire, avec
des processus de construction sociale des inégalités scolaires.
Analyser cette pratique professorale de la fiche de renseignements a
nécessité de caractériser globalement ces demandes d'informations sur
(1) Cette recherche a fait initialement l'objet d'une communication au colloque «Pour
un nouveau bilan de la sociologie de l'éducation», Paris, mai 1993.
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l'élève (quels sont les types d'informations sollicitées ?), de chercher à
connaître les significations subjectives que les professeurs leur accordent
et d'étudier les rapports que de telles fiches peuvent entretenir avec l'éva
luation, voire l'orientation, des élèves. La méthode d'investigation étant
tributaire du primat accordé à la compréhension de cette pratique profes
sorale, la recherche a procédé par entretiens semi-directifs auprès d'une
trentaine de professeurs enseignant en classe de première et de termi
nale (2).
Le mode de construction de l'objet définit à grands traits un cadre théo
rique dans lequel l'analyse de l'interaction maître-élève établie par la fiche
de renseignements relève d'une approche replaçant la compréhension des
comportements professoraux dans les cadres institutionnels où ils prennent
naissance. L'historique de ces fiches d'informations, dans la mesure où il
serait possible de l'établir, contribuerait, nous semble-t-il, à montrer la
pertinence de la démarche suivie. Ainsi, cet usage de la fiche de rense
ignements semble lié aux formes de la scolarisation de l'après-guerre : les
enseignants interrogés proches de la retraite et scolarisés avant la guerre
n'ont pas le souvenir d'avoir connu ce genre de fiches lorsqu'ils étaient
élèves. Dans la seconde moitié du XXe siècle, la progressive et relative
fusion des publics scolaires de milieux sociaux auparavant discriminés est
historiquement concomitante de la généralisation du critère de compétence
scolaire (Briand et Chapoulie, 1993), de l'apparition de l'échec scolaire
comme «problème» (Isambert-Jamati, 1985), de l'émergence de l'orien
tation professionnelle puis scolaire comme nécessité (Huteau et Lautrey,
1979; Duru-Bellat, 1988; Danvers, 1988) et, semble-t-il, de l'apparition
de cette pratique professorale de la fiche de renseignements (3).
Les informations demandées par les professeurs à leurs élèves sont di
verses et ne renvoient pas, loin s'en faut, à des comportements homogènes.
Il est donc nécessaire d'appréhender cette diversité des attentes des en
seignants lorsqu'ils décident de la rupture de l'anonymat maître-élève et
de construire, à partir de ces attentes, des modèles interprétatifs. Ceux-ci,
cadres d'intelligibilité des propos entendus, ont permis de faire émerger,
à partir de la singularité biographique des discours, des ensembles cohé
rents d'attitudes et d'opinions professorales. L'élaboration de ces modèles
(2) Le choix de professeurs enseignant demandes professorales minimum,
dans des classes de première et terminale (ce (3) Cette apparition serait sans doute à
qui n'exclut pas qu'ils enseignent également relier également à des mouvements pédago-
en classe de seconde) présente un intérêt sp