Problèmes de pédagogie aux stades supérieurs. - compte-rendu ; n°1 ; vol.39, pg 907-918

Non Renseigné

Description

L'année psychologique - Année 1938 - Volume 39 - Numéro 1 - Pages 907-918
12 pages
Source : Persée ; Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement supérieur, Sous-direction des bibliothèques et de la documentation.

Informations

• Publié par: L-annee-psychologique
• Publié le: 01 janvier 1938
• Nombre de lectures: 10
• Langue: Français
• Poids de l'ouvrage: 1 Mo

Extrait

c) Problèmes de pédagogie aux stades supérieurs.
In: L'année psychologique. 1938 vol. 39. pp. 907-918.
Citer ce document / Cite this document :
c) Problèmes de pédagogie aux stades supérieurs. In: L'année psychologique. 1938 vol. 39. pp. 907-918.
http://www.persee.fr/web/revues/home/prescript/article/psy_0003-5033_1938_num_39_1_5737APPLICATIONS DAGOGIQUES 907
après les effets produits sur les enfants qui la fréquentent
of ed Res. XXXII 1938 91-101
Le Gouvernement américain essaie uniformiser les programmes
organisation de toutes les écoles selon un modèle type étudie
un de ces essais de réorganisation pour une école donnée en cherchant
déterminer les résultats obtenus sur la conduite des enfants mal
adaptés Il donne un plan détaillé de ancien et du nouveau pro
gramme en constatant les progrès très nets réalisés par les élèves
la suite de cette réforme tant dans leur rendement que dans leur
attitude tracée après les traits suivants obéissance honnêteté
politesse ponctualité hygiène discipline morale sociabilité humeur
camaraderie activités extra-scolaires suggestibilité esprit initia
tive Les progrès sont notables autant pour les enfants mal adaptés
que pour les enfants normaux
1512 MOORE The use of commands suggestions and
requests by nursery school and kindergarten teachers Emploi
de suggestions ordres et de prières par des éducateurs écoles
maternelles et de jardins enfants Child dev. IX 1938
185-291
tude faite Minnesota sur 18 gar onnets et 10 fillettes de
âge de ans de 89 135 et dans un jardin enfants
sur 42 enfants 21 de chaque sexe de 75 140
Les instructions adressées par les éducateurs aux enfants furent
classées en catégories ordres ordres avec explications ordres
négatifs suggestions prières aboutit la conclusion que le
nombre ordres donnés aux enfants diminue avec âge de même
que le nombre des suggestions et des prières augmente Très peu
ordres négatifs défense de faire quelque chose sont donnés
école maternelle il en pas du tout au jardin enfants On ne
remarque pas du tout influence du sexe ni du milieu social Le
nombre ordres donnés grandit mesure que diminue le On
note plus de suggestions le matin et plus ordres après-midi
53 de de prières et ordres ont dû être répétés
école maternelle 12 au jardin enfants 59 instructions
seulement ont pas été exécutées Sous ce rapport non plus il
pas influence du sexe 136 instructions ont été exécutées avec
aide des maîtres le nombre de cas où leur intervention est nécessaire
décroît avec âge Le temps de réponse une instruction est plus
oourt que celui de réponse un ordre ou la prière de faire quelque
<;hose Ce temps varie selon intérêt éprouvé par enfant pour acti
vité laquelle il se consacre au moment où on interpelle
Problèmes de pédagogie aux stades supérieurs
1513 ALLENDY et HELLA LOBSTEIN Le problème
sexuel école In-16 de 255 pages Paris ditions Mon
taigne 1938 Prix 20 francs
Plus étend la connaissance de la psychologie affective plus 908 ANALYSES BIBLIOGRAPHIQUES
apparaît clairement que la détresse des jeunes dépend avant tout du
désarroi de leur sexualité naissante et mal dirigée nous disent les
auteurs et dès lors il apparaît comme important de ne pas en tenir
un silence hypocrite et de poser franchement le problème de la
sexualité école Mais il plus
Dans un sens large inspiration freudienne la libido élan vital
identifiant avec la sexualité déterminerait entièrement le psy
chisme humain où la nécessité aux yeux des auteurs de placer
éducation sexuelle au centre même de la pédagogie
Après avoir envisagé attitude générale prise devant le problème
sexuel et analysent la situation psychosexuelle de enfant
son entrée école en tenant compte de ce il peut voir et
entendre puis ils examinent les manifestations sexuelles école
les idées sur la sexualité et les actes onanisme homosexualité)
consacrant un chapitre spécial la sexualité des maîtres
Il en général des données concrètes des observations emprun
tées surtout aux milieux scolaires féminins plutôt un exposé
systématique et exhaustif
La conclusion préconise une réhabilitation de la sexualité dont
il est utile de prendre pleinement conscience car on ne maîtrise
que ce on connaît et comprend
1514 WILLIAM PHILLIPS The general influence of studies
influence générale des études sur la formation de Vesprit
Br of Ed Ps. VIII fév.-juin 1938 50-62 115-128
étude une matière quelconque produit des résultats que on
peut diviser artificiellement en deux groupes un résultat spécifique
comprenant la familiarité avec un certain nombre de connaissances
spécialisées et un goût ou une répulsion pour acquisition de ces
connaissances et les méthodes employées dans ce but un résultat
général qui est acquisition habitudes intellectuelles et constitue
ce on appelle la formation esprit et que assimile tantôt
un transfert apprentissage tantôt une extension apprentis
sage différence sur laquelle il insiste mais qui ne paraît pas très
fondée est là croyance au pouvoir de formation de certaines
matières traditionnelles qui les rendues obligatoires dans ensei
gnement principalement le latin et les mathématiques ce sujet
dans An Ps. 1937 analyse 1675 un article du même auteur
opposant cette croyance il estime injustifiée et néfaste
propose la liste suivante de matières scolaires rangées après lui
en trois groupes suivant importance de leur influence sur la forma
tion de esprit anglais comme langue maternelle musi
que dessin arithmétique géographie histoire
algèbre et géométrie physique et 10 chimie et 11 bio
logie une ou deux langues étrangères le latin ou le grec
ou les deux seulement dans des cas particuliers La difficulté est de
bien choisir quand il agit inclure ou exclure pour éviter le
surmenage des enfants et cause de la nécessité pratique introduire
des enseignements utiles tels que science domestique agriculture ou
gymnastique un ou plusieurs de ces sujets dans un programme
scolaire APPLICATIONS PEDAGOGIQUES 909
1515 FRANK SAND The comparative effect on school
progress of many short and one long absence in secondary
School Effets comparés de nombreuses brèves absences et ïune
seule absence de longue durée sur le progrès scolaire dans une école
secondaire Br of Ed Ps. VIII juin 1938 172-177
une longue absence moins influence sur les résultats scolaires
du trimestre suivant que de brèves absences répétées qui semblent
indiquer existence un défaut de caractère
1516 DAVID DONALD Methods of classifying first year
Secondary school pupils Méthodes de classement des élèves de
première année école secondaire Br of Ed Ps. VIII
nov 1938 245-254
Nécessité pour orientation des études de classer les nouveaux
arrivants en différents groupes selon leurs capacités et impossibilité
de le faire en se fiant aux résultats soit de école primaire soit de
examen des bourses soit de examen entrée On décida de les
soumettre une période de probation un mois pendant laquelle
ils subirent tous le même enseignement et au bout de ils
passèrent un examen en anglais mathématiques latin et fran ais
plus un test collectif intelligence le Simplex de Richardson
après les résultats on les répartit alors par ordre de mérite dans les
classes puis ils subirent encore pendant les deux pre
mières années deux examens annuels en décembre et en mai pour
mesurer leur réussite scolaire Des coefficients de corrélation entre
le et examen du premier mois le et les examens subsé
quents est celui correspondant au 2e examen de la première année
qui est le plus élevé et encore est-il inférieur 060 056 les exa
mens corrèlatent bien avec celui du premier mois 067 073 mais
est avec le résultat combiné du test intelligence et de examen du
premier mois ils corrèlatent le mieux 075 078 est donc cette
note combinée qui fut choisie comme la meilleure base de classement
Deux conclusions secondaires sont que il faut se méfier de suresti
mer les élèves qui ayant déjà quelque expérience du travail école
secondaire obtiennent des notes plus élevées il